郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
高小云 |
年 级 |
三年级 |
学 科 |
语文 |
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执教内容 |
25 争论的故事 |
时 间 |
2014.6 | ||
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评 课 | |||||
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第一课时也很美 真有意思，一段时间以来，我们都很关注第一课时，从最初的掌握一定的模式，到现在的不断改进。 高小云老师今天执教了《争论的故事》，这一课是几年前她参加中高级课堂考核时上过的，但是今天听来，又有了很大的改变。 高老师关注了这几点：一、理清脉络，注重概括能力的培养。老师先让学生看看哪些段落写的是争论的故事？这个故事是谁讲的呢？明白了这些，就可以概括为“讲故事”。接下来讲什么呢？当时教室里只有几位同学举手，老师不着急，指名轮流读课文，读过一遍，手多了几只，老师还不急，又读，然后手更多了，概括起来就水到渠成了，写的是“谈感想”。在交流的过程中，老师引导同学们认识了删节号，这个符号的作用，也不是老师直接告诉的，而是让学生根据名称猜出来的，这样的记忆效果肯定更好。二、角色扮演重朗读。高老师非常细致地指导学生根据角色的内心活动和语言进行有感情地朗读，好几组同学进行了表演，有的学生还真的读得非常不错。学生评得也有道理。 《争论的故事》并不是难读的课文，高老师没有在生字词、朗读上纠缠，而是抓住了要点，条理非常清晰，大胆讲读课文第一部分内容，由此，还是让我们再一次认识到，课堂要敢于取舍，一棵树，枝干一定要清晰，至于形态，那完全可以保留各自最美的样子。 从茫然到清晰地了解第一课时的结构，再到今天进一步的完善，我们一直都在努力。 | |||||
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