《乌鸦喝水》苏教版语文一下中的一篇精读课文，这是一篇极富有童趣及人生哲理的童话故事。沈亚云老师所教学的第一课时的目标是：一是掌握本课的生字词，会写“找、渴、渐”等难写的字；二是将课文读通顺、读流利；三是学习识字的方法。沈老师在教学设计上富有新意，非常符合低年级学生的性格。整个课堂妙趣横生，充分地带动了学生学习的积极性，师生交流很到位，很好地完成了这些目标，
本次教学研讨的主题是“随文识字”，以下针对这一主题，我浅谈自己对本堂课的几点看法。
一、激趣导入，引起学生说话的兴趣
沈老师在导入部分非常贴切，由图到字，出示乌鸦的图片，引出“乌鸦”二字，并及时抓住学生学生兴趣，利用图片让学生展开说话，“乌鸦的‘乌’为什么中间没有点？”沈老师导入环节充分调动了学生学习及说话的兴趣，为后面的课堂教学打下了深深的基础。
二、随文识字，激发识字兴趣
沈老师每个生字的出示都是从逐字逐句读课文的时候引出来的，自然和谐，不生硬，体现了字不离词、词不离句的教学风格。她在指导学生比较“渴”和“喝”的时候，采用了念儿歌的方法，学生轻轻松松就掌握了这两个字，效果很好。
三、引进试验，理解词义。
“渐渐”一词的理解是本节课的难点。沈老师通过做实验，让学生看到瓶子里的水渐渐升高了，形象地理解了“渐渐”的意思。
课堂上，学生积极性很高，发言积极，课堂气氛活跃，师生互动、生生互动也很好，是一堂成功的生态课堂。
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