《小鹰学飞》是一篇童话。王燕群老师带领学生一起学习了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止尽，不断进取的道理。在教学本课时，王老师抓住语言特点，激发学生的学习兴趣.是一堂成功的课.她在教学中突出了教学重点，利用朗读、提问和活动，使学习活动个性化，较好地解决了难点。
一、通过朗读张扬个性
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”本课教学王老师把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和蔼的语气。
孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，自己编动作，鼓励其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。可贵的是，王老师特别活泼，肢体语言很是丰富，能够和学生一起动起来，并且通过自己的动作给学生做示范。在这一段的教学中，利用文中重点词，让学生读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
在这堂课中，教师做到了以学生自主体验为主，学生积极展开想象，讲出了自己真实的想法。这样的教学是实实在在的教学，学生学得愉快，教师教得快乐。
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