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《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，通过“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。牟惠英老师所执教的第一课时以亲切自然的教态，扎实有效的环节，清晰有序的层次，给我留下了深刻的印象，值得一学。下面就让我来具体阐述一下其精彩之处：
一、 亲切自然的教态令人赏心悦目
课伊始，教者由“婆婆”入手，引出“外婆、姑婆”等词就像在和学生拉家常似的。
在读词语“我、婆婆、邻居”时，问道：“怎样才算邻居？”“你有邻居吗？用一两句话介绍一下。”尽管学生不太会，但教者还是耐心地辅导：“我的邻居是**，我们经常在一起玩。”不知不觉间，学生理解了邻居这一词的含义，又学会了说话，还渗透了做人的道理。
整堂课上，教者语言亲切，教态自然，语调平和，没有责备，没有生气，有的只是激发与鼓励，有的只是循循善诱的导语，像清泉，像春风，把学生一次又一次地带进了新知识的港湾里挑战。
二、 扎实有效的环节令人耳目一新
1．生字教学扎实有效
当学习生字“领”和“邻”时，先在学生读准前后鼻音的基础上，引导大家仔细观察，发现部首不同，字义不同，然后请学生分别口头组词，师再作小结，表示相邻的意思有“邻居、邻座、邻村、邻国”，表示带领的意思有“首领、领读、领队、领唱”，师还通过语言创设情境理解词义。使我们的眼前仿佛出现了以“邻”和“领”为圆心，由音形义、字词句为经的两个圆，在老师的教学下，逐步扩大，知识越来越丰富。
2．朗读训练扎实有效
牟老师由字到词到句都体现了扎实的朗读训练，从一次又一次纠正字音到借助图片引导学生读出词语的声音（会唱歌的蝈蝈）、色彩（绿色的蝈蝈），还让学生读出小作者快乐的心情（乐呵呵、喜滋滋），在读好词语的基础上把这种心情放到句子中，并指名带着笑容上台读。这种朗读形式给孩子创造了自我表现的机会，使他更自信，更喜欢老师，从而更喜欢学习语文。
三、 清晰有序的层次令人拍手叫好
导入层层深入：读“婆婆”，引出“盲婆婆”，想象其孤独感 ；听录音，找其快乐的原因；看蝈蝈，说说其样子，最后引出课题“送给盲婆婆的蝈蝈”，一步步把学生引向更高的层次，激发了学生的兴趣，逐步拉近了学生与文本的距离。此时再读课文，显得十分自然，有一种水到渠成的感觉。
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