郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
包利檬 |
年 级 |
五 |
学 科 |
英语 |
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执教内容 |
A Little Snail |
时 间 |
10.18 | ||
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评 课 | |||||
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包老师的阅读课给增长了许多关于阅读的认识： 1、新的阅读模式，强调小组活动与合作学习的重要性，对于文章的重组和自主阅读来说，降低了学习的难度，学生之间的互助反而突出了，让学生慢慢内化了故事。 2、阅读教学应该着重关注学生在课堂上体验阅读的乐趣，在课堂上让学生自己编写故事的结尾的形式就很好。 3、关注了对学生情感态度的培养，在故事教学的基础上挖掘了深层次的含义，Perhaps I can’t, but I’d like to try.这也是当今社会孩子需要努力的方向。 5、有效培养了自主学习，合作学习的习惯。 6、分组，重组讨论，再总结的方法很新颖。但更适合小班化或高年级教学。 7、包老师给孩子们充分的阅读时间，所选故事也非常贴近五年级学生的学习状态，少量的生词有趣的故事人物简单易懂的对话和较容易挖掘的主题思想，学生对五年级学习能力很明显得到了提升。 8、包老师在语篇教学过程中采用jigsaw reading的方式，主要通过学生在任务驱动下自主或合作学习为主，让学生体会the little snail的坚持和不放弃并从中隐射到自己身上学习他的品质。 9、板块环节设计的很清晰，阅读环节时分配好任务后重心下移完全放给学生自主或组内去阅读，通过差异资源完成阅读并理解文本，总结How does the snail climb to the top of the tree? 11、使学生真正成为课堂的主体，教师像是一个穿针引线的角色，学生才是活动真正的参与者。 12、让教师耳目一新，课堂模式是全开放的，虽然教师课堂上说得很少，但学生能在教师精心的分配设计下，学生能自主朗读、自主学习。整节课阅读分3步，学生对文章理解透彻，有相应的练习，在新词的处理上可放文中情境中学习。 13、采用新的教学方式jigsaw reading,三次重组学生的位置，学生与不同的伙伴分享自己的阅读材料，学生自学后教师再来分析，学生通过这样的课外阅读训练，除了本次教学中习得知识，更能通过这样的教学方式中习得学习方式。
评课者：羌凌霞 | |||||
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