听五上Unit 4 Hobbies第一课时有感
本课是译林版牛津小学英语五年级上册第四单元第一课时，主要通过文本的解读，了解文中人物的喜好，并能初步使用... like(s) doing sth. 从而提升学生的语言综合运用能力。本课时的教学内容是Story time，主要帮助学生学习用like表达爱好的方法，并帮助学生理清文章脉络，能初步复述。
汪老师本课经历几次试上，不断改变教学设计，使得教学内容更加贴合学生的学情。在本课教学中，汪老师能做到以下几点，值得学习。一、有主题。Hobbies是本课的中心话题，本课紧紧围绕主题开展各项活动，歌曲激趣，猜测导入，教授本课重点句型... like doing sth.了解课文人物的爱好，感知爱好的表述。二、有梯度。本课汪老师以旧引新，通过Can you ...?Do you like ...? You like ...,I think.复习旧知引入singing/dancing/watching films动名词的新授，自然的学生操练引出... likes ...ing ...和... is good at ...的学习。课文的呈现也同样符合学生的认知需求。先看找出Whose hobbies,再读选择每人的爱好，这里汪老师以Mike为示范，教会学生找关键词like找到答案后，学生自己尝试快速阅读。Introduce the hobbies归纳总结板书帮助学生梳理文本。三、有思维性。如果说英语只是机械的操练不会吸引学生，那么最符合学生需求的就是贴近学生生活，具有思维性的问题。本课课文阅读完成后，要求学生提炼出谈论爱好的功能性语句，这样既教会学生自我总结与归纳，又很好的总结了功能性语句，为学生的综合语用能力奠定了基础。
汪老师的亲和力与随机应变的处理能力让我很羡慕。本课作为示范课增加了写作环节，如果作为家常课来上，我会让学生花更多的时间在读说上，特别是本课likes和动名词是一个重点，一定要求学生第一课时读准，有个基础的概念。但作为示范课，我认为汪老师可以更大胆的尝试更多创意元素。如：让学生制作自己的爱好卡，阅读同桌的爱好卡，不用急于在第一课时完成checkout time的作文。
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