绿是生命之色、生命之源，也是教育之色、教育之源。绿色生态课堂，就是要尊重学生的个性发展，把学习的主动权还给学生，让英语学习充满勃勃生机，体现出一种自然、亲切的语言美，让学生享受学习英语的真实乐趣.
英语课堂需要回归到绿色的原生态中去，怎样的英语课堂才是充满绿色的原生态课堂呢？下面谈谈我的想法。不到之处，请各位批评指正。
一、“绿色生态课堂”是充满人文情怀的课堂
新课改要求教师充分遵循学生身心的特点，坚持以学生为主体，以学生为主动。每个学生都有自己独特的“风景”，我们要明确学生发展中真正需要什么，善于发现学生的个性特点，允许学生展示自己的观点和想法。对于一个充满想象力的孩子，我们不能粗暴地干涉他的奇思妙想，要对他竖起大拇指，抱以欣赏的态度，多发掘并适时放大他的优点和长处，及时给予表扬和鼓励，帮助他们找出能够促进自己成长的方向和方法，这样才能促进师生之间形成民主、平等、和谐的新型关系。
“亲其师”而后才能“信其道”。有了彼此的尊重和信赖，学生才会喜欢上英语课，才会愿意遵守老师所提出的一些学习或行为要求，从而能够以积极的态度来参与老师创设的种种课堂活动。
二、“绿色生态课堂”是闪耀智慧光芒的课堂
课堂教学是一个动态的、随机生成的过程。不论你课前设计的多么周全、准备的多么充分，而当你真正与孩子们面对面交流的时候，他们许多新的想法、新的问题似乎让一切都乱了章法，会让你措手不及或是惊喜万分。而这些无法预料的新想法，往往就是课堂的教学契机，乃至整节课的一个精彩亮点！
我在教学“Who is he/she?”这个句型时，碰巧有一个学生迟到了，在外面敲门。通常，教师会打开教室的门，说一声“Come in, please.”。但是，我却问教室里的学生：“Who is it? Do you know?”同学们随即很积极很好奇的猜想着外面站着的那位同学究竟是谁，也很自然的用起了新授句型：He/She is…就这样，一个本来令人尴尬的局面，被我用浅显易懂的英语巧妙地转化成不期而至的精彩。
在教句子What’s your hobby?（你的爱好是什么）开展互动问答时，突然有一位学生问我：Excuse me, Mr Lu. What’s your hobby? 听到这个问题，我迟疑了一下，计上心来：何不顺水推舟，把问题还给学生，让他们去猜一猜呢？于是我因势利导引出话题：I have two hobbies. Please guess. 一石激起千层浪，学生的情绪一下高涨起来。
一个学生猜到:I think you like playing basketball.
另一个说: I think you like drinking beer.
学生们争先恐后:
You like playing table tennis, I think.
I’m sure you like playing computer games.
对孩子们的积极发言，我继续引导: Well. Let me tell you. A boy in our class and I have the same hobby. His name is Jiang Zhicheng. You can ask him now.
话音刚落，孩子们纷纷向蒋志成同学寻求答案。很快有学生站起来对我说: I see. You like watching TV and reading books.
Well done! 我适时地给予表扬.
本片段的精彩之处在于教师面对学生的突然提问，没有正面直接给出答案，而是“顺水推舟，还问题于学生”，有意识的把它变成教学资源加以利用，催生出一次教学活动的高潮，既精彩又高效，何乐而不为呢?
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