我眼中的生态课堂
生态课堂就是实施课堂民主性，既让每一位学生学有所得，学有所获，又能发扬学生的自我主张意识，师生平等交流，不再以师为重。英语是一门语言课、实践课，学生必须在能够自主交流的情境中才能真正学到知识，而不是流于形式化的朗读和背诵。下面就如何创建英语生态课堂谈谈我的浅见。
一、以人为本的课堂氛围。
首先，教师应该摆正自己的位置，不能以高姿态面对学生，与学生应该保持人格上的平等，转变以师为尊的传统观念，不对学生采用强硬的灌输式态度，而是以朋友的谈论式与学生交流，尊重学生的独立个性，支持学生的逆向思维。 其次，课堂上应该面向全体学生，让优差生共同进步，制造和谐共赢的学习氛围。在课堂上，教师设计的教学环节，应顾及每一位学生，所设问题以及呈现应该由浅到深，让差生也有机会表现，调动每一位学生的学习积极性，并实现共同进步。二、课堂评价机制的形成。
教师在教学中，要形成一套适用于任教班级的评价机制，这样可以使教学活动更具有趣味性和目的性。评价一般有形成性评价和终结性评价。我们做教育的目的是让学生真正学到知识，学习的过程才是我们应该注重的，在学习过程中学到了什么才是最重要的。因此，教师在实施教学活动时应该更注重形成性评价，可以记录下学生的点滴进步，而且能够更好地发现并解决问题。
三、教学方法的灵活运用。
英语是一门交际性很强的学科，只是单纯的“你教我学”是远不能满足实践需要的，我们应该教学生学习的方法。在活动中要注重培养学生的能力，避免形式化的讨论和问答，教师要给学生呈现真实的英语情景，尽可能创设交际化的课堂，注重体现活动课教学宗旨。老师要运用多样化的教学方法，合理地设计教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，让学生在教学活动中自然积极地学习与运用所学的语言知识。
总之，现代社会的师生关系，是平等的，教师仅仅是一个引导者，不是上帝，学生也不是学习的机器，而是作为一个学者，与教师站在同一平面上探讨知识。站在以人为本的生态学角度看，教师应该给学习者一个相对原生态的课堂。
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