浅谈提高小学英语早读有效性的策略
郑陆中心小学 张丽花
摘要：社会已经进入信息时代的21世纪，科学技术的发展使人与人之间的交往频度与速度大大加快，在瞬间发生又能在瞬间完成，语言的交际功能和它的社会性也随之而迅速提高；随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁。因此，作为国际交往的必要工具，英语起到了非常重要的作用。它对我们基础教育者提出了一个大的挑战。尤其是说一口漂亮流利的英语口语的重要性。
开设早读是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。对于小学生来说，清晨是小脑瓜最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语言语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。早读对英语来说尤其重要，而如今早读课的时间学生又有许多事情需要处理，从而就存在了很多问题：有抄作业、补作业的，讲话的，收交作业本的，打扫卫生的……本文就针对以上问题，与大家一起探讨一下，以便提高英语早读课的有效性。
关键词：英语早读；有效性；策略
“一日之计在于晨。”这是先哲的启示。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。开设早读是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。在这个时期读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。早读就是为课堂教学服务的。让我们对学过的课文有巩固，对将要学的课文有认识。这是体现学生主体性的好途径。我们是在汉语语言的熏陶下学习母语，学校每周最少安排2个早读，更何况是初学的英语，学生能否说出流利的口语，英语早读是必不可少的环节。作为小学英语教师，我们要使学生从小养成一种读英语的习惯，英语是一门很重要的语言学科，我们只有不断地循环记忆，才能让它变成我们自己的语言，像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视，尤其不注重对英语口语的训练。上课只是跟着老师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读英语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生的实际水平。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高小学英语教学质量。早读对英语来说尤其重要，而我们现在的早读课还存在着一些问题，有很多学生出于羞涩或惰性，把早读课变成了真正的 “无声早自习”，不愿意开口读，只是看，只是写，忽视了读的重要性。早读其实是就是朗读，而英语是一种以发音为主的语言，英语发音是学好英语的第一步，也是最重要的一步。发音不好，就好像唱歌跑调的人，会遇到很多困难。所以，朗读在语言学习中占有很大的作用。因此，我们将寻求更多的方式，让这短短的三四十分钟的早读课更好的促进学生英语能力的发展。
一、惜时间，提效率
笔者坚持早读提前到岗，让所授的班级能有三十分钟早读时间的保证；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分，让学生们明确早读任务，早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，且任务适中，让多数学生有信心完成任务。若没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用不会很大。确立每节课的目标不能好高骛远，要根据学生的实际情况（如根据前一天的学习内容）来指定目标。目标实行的初期，教师所分配的任务应做到全班大多数都能完成，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。例如：Unit 2 In a toy shop(牛津小学英语4A)第一课时后，笔者将早读课分成三个部分，跟录音朗读，齐读所学内容，背诵B部分单词，默写B部分单词。这样的任务大多数人能够完成，在课前明确目标后，学生在跟读、齐读时，能为最后的检测做好准备，有目的性的朗读能将时间充分利用，并高效的完成早读任务。
二、跟磁带，练语音
通常情况下，每次早读笔者都会安排跟读磁带的时间，儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文能够获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。这样做可以避免学生在语言语调方面出现错误，训练他们语音语调的基本功。因为录音磁带所提供的语音是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。早读课的内容是挑选重要的课文或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练为止。在3A第二单元中，This is David.这样一个句型发音比较难，尤其是this的发音，学生虽然能跟录音朗读，但是很多人不能抓住发音技巧，这时就需要我们加以指导。
三、树模范，争荣誉
学生的朗读水平参差不齐，可以让朗读能力强的学生领读，也就是英语优等生。英语优等生一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如教师可事先向这些同学布置好工作，在早读课上，让其协助领读与检测。如有错误，教师及时纠正错误，同时也提醒了全班同学。这样的早读代表可以根据每天的早读情况进行交替更换，以带动大多数同学早读的积极性，大家争取早读代表的荣誉，也提高他们的英语能力，为他们一个平台展现自己。
四、亲指导，析难点
学生学知识的过程，同时也是犯错、知错、改错的过程，要想让学生知道自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在的错误。把他们在课上出现的错误收集起来，在上早读课上公开指出时，提前进班把它们集中的黑板上，然后指正，就此学生在知错、改错的过程中得到逐步提高，让学生熟读，达到个个能理解并掌握。如学生学习be动词的用法时，常常会出现错误。我用以下口诀：I我用am，You你用are，is连着He他She她It它，单数用is,复数用are。让学生们应用自如。
五、多形式，立信心
因为学生的心理特点决定了他们的耐心的缺乏，做事不能持久，所以方法的多样化可以有效地引导学生持之以恒地读下去。只有这样，才能收到意想不到的效果。首先是齐读，因为学生良莠不齐，如果自由读的话，很多同学往往是无法顺利地读通课文而失去信心，导致对学习的厌恶。齐读是帮助他们树立信心，让他们也能顺利地完成对课文的朗读。其次是让学生大声地读。有专家认为书必大声读，只有这样，才能很好地培养语感，才能很好地认识到自己的语音错误，我是非常赞同这一点的。接着是创造竞争向上的氛围去读，没有竞争就没有活力。事实证明在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛，学生为了集体的荣誉，是不甘落后的。早读结束，及时评价，对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞，能大大提高学生的积极性。最后是评价性地读。孩子是纯真可爱的要多表扬，我精心设计“早读之星”这一活动，让学生更有激情地去读和去学习这门语言。
六、重参与，群演出
作为小学英语老师，在教学实践中充分体会到：面对着眼前五十多个人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中给他们带来成就感是很难的，很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的各项内容，大多数的学生只是旁观者的局面。用分小组合作学习，无形中，一个原本看起来规模很大的班级，演变成了有十几个学习小组组成的小班级。分小组学习，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，能充分掌握知识的技能。如一些问候语，我让他们分成三人一组或四人一组进行口语表演，改变传统的死记硬背的方法转化为实践学习。让孩子们彼此沟通，取长初短。在原有的基础上有所进步，使他们每个人都获得成功的喜悦。
总而言之，英语早读对学生来说是非常重要的，如果能持之以恒，一定能收到很好的学习效果。通过教学实验证明：在这小小的早读课上，学生不但能学到知识，还能达到事半功倍的效果；能培养学生对语言的感知；能逐渐由被动变为主动，形成习惯；能发音标准，朗读流畅的运用英语进行简单的交流；能成为学生展现自我的平台；能让学生尝试体验成功；能让师生间的默契令短短的早读越发的和谐；能让学生综合素质得到提高。笔者感知英语早读切实可行，志在必行。
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