Unit 9 Breakfast（教案及反思）
教学目标：
1.能听说读写词汇：knife/fork/plate/bowl/cup/bottle/spoon/glass/cupboard/chopsticks/roce/bread
2.能听说读写句型：Where’s / Where’re the/my……? It’s / They’re…….
3.能用所学词汇与句型谈论一日三餐。能用所学句型寻物。
4.能通细致的观察和分析获取更多信息。
教学重难点：
1. 理解并掌握Where引导的特殊疑问句的单复数变化。
2. 理解并归纳小结本课功能语句。
教学手段：
PPt
教学过程：
Step 1
1. Greetings
2. free talk
(1) Say hello to the new teachers.
(2) Introduce our classroom to them.
3. Show the topic:breakfast
Step 2
1.T: What’s for breakfast?Guess.
S:（guess）
2.Teach: What’s for breakfast?
3. T: I have my breakfast in the kitchen. What’s in my kitchen?
S:
Teach:cupboard
4. T: Where’s my breakfast?
S: (guess)
Teach: where’s …… ? Where are the ……?
S: (guess in pairs)
5. Say a chant.
(1) read the chant
Juice,juice ,where’s the juice?
Cupboard,cupboard,it’s in the cupboard.
(2) make a chant about sandwich and eggs
(3) say the chants
Step 3
1. T: I have some juice,a sandwich for breakfast .How about yang Ling?
S: listen and answer
What’s for Yang Ling’s breakfast?
T: What are they looking for?
S: listen and answer.
2. T: Helen is looking for three things. So she has three questions.
S: read and underlined the questions.
3. read and fill in the form.
|
Things |
Where |
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Glass |
|
|
Eggs |
|
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milk |
|
4. talk about the form in 2
5. Talk about the form like this:
There’s ……in the …….
……
But there is no …….
Step 4
1. Read the passage.
2. What’s for Yang Ling’s breakfast actually？
3. What’s your suggestion?
4. summary.
Step 5
1. something more about Chinese breakfast.
2. What would you like for breakfast tomorrow?
教学反思：
Unit 9 Breakfast A板块借谈论早餐，复现以where引导的特殊疑问句为语言载体，重点为寻物的问答。我在设计时将教学重点定位为：1.能用所学词汇与句型谈论一日三餐2.能用所学句型寻物。将教学难点定位为：1.理解并掌握Where引导的特殊疑问句的单复数变化2.能通细致的观察和分析获取更多信息3.理解并归纳小结本课功能语句。
教学中，我用猜谜的方式引导学生自觉操练本课句型，并将简单的问答设计成了韵律诗；在阅读小诗的基础上，又引导学生自己编诗歌，形成完整的一首新的小诗。在理清脉络之后，引导学生观察图片，在读读妈妈的建议的基础上，说说自己的建议，突破了本课的一个难点 Have some ……then. 最后在拓展环节，向学生介绍了中式早餐的一些词汇，引导学生感知中西餐饮文化的异同。
不足之处是在用猜谜方式引出新句型并操练的环节，操作繁琐，应对课件做适当的调整和改进。平行班第二次教学，使用了改良版，效果好了许多。
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