6月反思
复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们老师都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。事实上，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，我们常会有这样的感觉：尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微。因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么，如何使复习课更为有效呢？我结合本次我的复习课将自己的点滴感受进行了总结：
一、教学内容要精
复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。在总复习的时候，我把小学阶段所学英语的几个知识点，重新罗列了一下，通过前一阶段的复习，已经解决学生一部分混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，于是在第二个复习阶段时，帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。比如这节课上，我对于小学阶段的四种时态进行了分析，这些知识点共性就是它们都包含了动词，而同学们又经常在动词的正确形式上犯错，所以我把动词的形式作为教学重点。
二、教学切入点要准
内容确定了，我们就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。比如，我把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用四种时态的不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。
三、练习设计要精而全
在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。针对主要教学内容设计习题，在习题设计上也充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，也是即讲即练即反馈，及时解决了学生在学习过程中碰到的问题与困惑。
针对这节课一些不足的地方，专家和同事提出了非常宝贵的意见和建议，忽视了中等生的发展，课堂笔记的记录方法，注意错题的整理和交流，教师板书的引导性等等。人无完人，课无完课，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
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