《How are you?》第二课时教后反思
本课第二课时主要新授句型How are you? Not bad, thank you. How are you? Not so good. I’m sorry.以及单词rulers, rubbers, pencil boxes, pencil sharpeners.重难点为Not bad. Not so good.以及四个单词的读音与比较。
有感于昨天对起步阶段英语听力的思考，今天课上作了一种尝试：先让学生Go to bed.(学生知道趴在座上，表示睡觉)，这主要是复习第三课的句型，当然用在这可能不太准确。接而要求学生眼睛注视老师，耳朵听录音。你听到什么？在这录音放了两遍。教室里鸦雀无声，学生在很用心的听。接着以小组比赛的形式让学生说出听到的内容。可以重复，可以只说部分。在这一环节，学生兴趣高涨，想说，敢说，试图多说，教学内容部分学生已会。（也有要求学生预习的原因）在此基础上老师再教学句型就觉得很轻松了。
单词的教学还是以常规方式，为了比较ruler与rubber这两个单词，在呈现方式上，我是直观的用尺画了一竖线，读字母“l”，强调尺里有个“l”,并进行形象对比，rubber则强调橡皮的丰满象字母“b”,并进行他们二者读音上的比较。然后通过多种比较练习，让学生进一步巩固。效果还可以，部分学生还是有些混淆。
可能由于教学句子部分学生兴趣很高，单词教学部分，部分学生注意力不集中。或许与教师课堂节奏的把握有关系，应该动静相结合，快慢相结合，让学生学得轻松，并能一直保持高度的注意力。
当然，由于两个班进度不一样，所教内容有所不同。但是，教师教学方式的改变也是有效吸引学生的方法之一。我们应该多做思考，不仅可以在比赛形式，课堂游戏中保持学生兴趣，偶尔换换教学风格，教学方法，学生也会感觉耳目一新。当然，改变不是目的，必须围绕教材，根据教材选择不同的教学方法。
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