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传统的提问方式是教师以命令的语气指名道姓地叫某个学生起来回答问题。被叫起来的同学往往战战兢兢机械化的回答问题。在这种情景下，交际英语能力是无法形成的，更不用说发挥学生对问题的主体作用了。　　

从生态的角度来看，教师提出问题时要能够激发学生对问题的兴趣，体现出教师对学生的殷切期待．例如问：“Can you swim？”其声调到表情都要你日常问话，而不应该是审问．学生回答时，教师可适用鼓励性语言，（如：Trust yourself／try you best／It doesn’t matter／Excellent／Great／Very good／That’s interesting／Good idea／I’m glad to hear that……）和适时地插话，进行圆场和启发。例如：“…but I can’t swim。I’d like to ask someone to teath me.Who can swim？And who are willing to teach me？教师这样的插话，是为了把学生的注意力集中到自己的身上，减轻被问学生的紧张感。教师提问的技巧在于保证学生能够回答并乐于回答。当学生提出或发表意见时，教师的应答应根据班级情况，灵活多样，并具有交际表率作用。另外，学生在回答问题时或坐或站，教师大可不必统一要求，一切以能让学生放松心理、消除紧张感为好。