体验式学习在品德课中的应用
在教改不断深入的今天， 新课程强调体验性学习，“要求学生用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。” 我们的《品德与社会课程标准》也十分倡导“体验式学习”。 现在很多品社教学是以活动式为主的教学方式，学生可以在活动中进行体验式学习。学生在教师的指导下，通过直接参与调查、观察、实验、讨论、游戏等各种活动，产生真实的感受和情绪体验，丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。
下面就品德与社会三年级上《我们遵守规则》中《生活中处处有规则》一节来谈谈体验式学习的应用。
一、在导入环节我采用了实操式体验。
通过师生共同参与，互相作用，让学生得到充分的体验，从而创造性地实现教学目标。听说咱们班在运动会中取得了好成绩，接力跑获得了第一名，真了不起。今天，我们来一次接力走的比赛，让我见识一下你们的厉害，怎么样?我们请四组同学来进行比赛。 (第一组4名女同学，第二组2名男同学，第三组男女各1名，第四组3名男同学) 比赛结束 我宣布，第2组获胜!我让学生从游戏中得到深刻的体验。体验到规则的重要，知道生活中处处都要有规则。
二、在学习生活中处处有规则时，我采用了实践式体验。
通过学生的亲身实践，参与各种社会实践，使学生的良好道德品质在实践中形成。参与社会实践体验，即是让学生接触社会，开展调查、访问、参观、社会服务等活动，让学生从社会大课堂中引发亲身体验。按照知行统一的要求，将课内教育延伸到家庭、社会。
在课前我让学生以小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方去调查；部分学生由家长带领到社会上去调查，然后在课堂上进行交流。学生交流的规则可谓面面俱到，这些学校里的规则时刻规范着学生的行为，也是学校竞赛的要求，更是学生对学校生活真实的体验。
在学生展示调查成果时，我让学生自己做道具，用表演的方式进行展示。如介绍过马路要遵守的规则时让一生举灯，一生表演过马路。再让学生试做小交警来指挥交通。通过让学生展示自己的调查成果。既培养了他们收集资料的能力，也让其他同学增长了认识，了解了以前不知道的规则。无论是情景模拟，还是角色扮演等具体的体验式活动，都要求学生作为主体亲自参与，亲身经历。在活动的过程中，学生的所有感觉器官都被调动起来，多途径地感受和学习。
体验式学习中，教师设计把所要学习的内容融于具体形象的事物中，可听可看、可触、可摸，学生所获得的东西，有的是用语言描绘的难以达到的，体会到的东西往往比语言描绘对思维的冲击更大，给学生印象更深刻。
小学品德课要树立育人为本的教学理念，推进素质教育就应该特别关注和重视学生的体验式学习。所谓“体验式学习”，是指让学生亲历某件事，从中获得真切感受，以提升道德认识，并激发起相应的道德情感。新课改下小学品德课程是以儿童社会生活为基础，源于他们对生活的认识，体验和感悟，引导他们比较全面，客观地发现和认识生活，是从儿童自己的世界出发，用儿童自己的心灵去感受生活的体验性课程。
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