学生是学习的主体，他们的良好品德的形成，离不开自身和外界的相互作用。在品德课上教师应该为学生自主学生创造机会和空间，使他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而获得对世界的真实感受。美国教师就是在课堂中找到了学习的探究点，学生通过亲自动手做实验，不断探究蜗牛的生存温度和吃的食物，在一次次的实验中，最终得到结论，在整个探究活动中，教师激发出学生浓厚的学习兴趣。
（一）我这样做：
在教学六下第二课《从世界看中国》时，为了让学生感受到我们祖国不仅地大物博，而且还是个景色秀丽、物产丰富的地方，全班自由组合，分成了四个小组：东北组、海南组、江南组、黄河流域组，因为学生除了对江南组比较熟悉，其它地方都不太了解，所以课堂上，我发给每一组相关的资料，六年级的学生已经有一定的分析、整理资料的能力了，当他们拿到资料后，通过小组共同学习、全班交流，字里行间就能感受到学生的自豪之情。
（二）效果：
一个好的活动能激发学生的探究兴趣，使其自觉、主动地去感悟知识。在这课中，教师就是创造了一个探究活动——分组对祖国的山山水水、丰富物产进行探究，学生通过阅读资料、欣赏音乐、观看视频等探究方式，感受到了祖国的景色秀丽、物产丰富，整个过程，教师教得轻松，学生学得快乐。
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