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姓名　　　　

沈艳华　　　　

学科　　　　

品德、语文　　　　

时间　　　　

2012、2　　　　

学习内容　　　　

生本教育的生态课堂教学模式　　

片段摘记　　　　

课堂教学模式体现新的课程思想与教学价值观和教学的前沿思维，是教学思想、教学观念体系与教学实践契合的生长点。从某种意义上说，教学模式的构建与应用意味着教学效益的确定，良好模式的推广即是效益的放大。随着人们对教育真谛认识的不断追寻和探究的深层化，教学思想、教学理论也随之从传统走向现代。教学价值观念的嬗变使人们重新审视既有教学模式的利弊，重构适应现代教育教学理念的新模式。我国基础教育改革历经曲折道路，终于确定以课程改革作为突破口。新课程改革背景下的课堂教学，要求中小学教师确立新的课程思想和新观念，改变传统的课堂专业生活方式，重构具有新课程理念的课堂教学模式，这是实现新课程改革目标的必然要求。缺失了课堂教学模式的创新，新课程的顺利实施、课堂教学效益的大幅度提高及可持续发展，是难以达到的。　　　

阅读感悟　　　　

古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”现在越来越多的语文老师都把教学的慧眼转到“源头活水”上来了。然而如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”──有效激活语文课堂教学呢？卢梭在《爱弥尔》中说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”激活正是引起学生兴趣，让学生喜欢的过程，可是怎样“激”才能让学生“活”，让学生喜欢呢？ 　　

这个问题也是四个月来一直困扰我的一个问题，我也想了许多激活课堂的方法，例如：精心设计导语，从一开始就抓住学生的心；使用精美的幻灯片，从直观上对学生进行视觉上的刺激；小组讨论，通过意见上的分歧活跃课堂等等。在我苦思冥想一些激活课堂的方法之余，我在想这个一个问题：孩子们想要的课堂是什么样的呢？也许未必是我们苦心雕琢后的样子吧。按照孩子们的成长规律，这个年龄原本就是爱说、爱动、有许多古怪想法的时期，这不也正是我们大语文所要求的培养学生的听说读写的能力吗？所以我认为还孩子们一个原生态的课堂，尊重孩子们成长的规律，会是让课堂焕发青春活力的一个有效途径。