营造生态教学环境，构建快乐音乐课堂（一）
“环境”是不可忽略的生态因素之一，同样，教育环境在教育生态中也占据着不可或缺的一席。生态音乐课堂追求的是这样一种教学环境：即让生命实体在良好的条件下自然地、自由地生长发展。因此生态音乐课堂的教学环境强调原始的、自发的、符合生命发展需求的状态，它有别于传统意义上的人为的、刻意的人文创设。在课堂中我们首先追求自然和谐的环境，旨在构筑良好的生态因子，实施的关键策略是：创设良好的物质环境让学生快乐。
（1）生动活泼的墙面文化
音乐教室的布置应充满艺术的韵味，我们充分利用音乐教室内外墙面的育人功能，对音乐教室的墙面环境进行了精心的设计：“音乐名人廊”图文并茂，便于了解大师生平和作品；“音乐说话墙”让师生民主对话，缩短心与心的距离；“音乐新星榜”表彰每周新星，起到示范激励的功效；“音乐知识栏”直观形象，便于学生温故和知新。生动活泼的墙面文化，为音乐课堂注入了新的活力，游戏时能给学生小提示，下课后能让他们涂鸦说心里话，真正成为学生在校第二个“家”。
（2）流动多变的声像试听
如果墙面文化是道会说话的静态育人墙，那么声像文化的视听效果则冲击了学生的大脑神经，直接给学生送上了可口热门的“佳肴”。它补充了墙面文化带来的不足，更具实效性和多元性。每次的“视听资源”都深深吸引住上课孩子的眼球，他们边听、边看、边思，一下子就进入音乐菜单，成为音乐课的临时“俘虏”。声像文化的创建很大程度上补足、加深了学生对音乐的理解，极大程度提高学生对音乐学习的兴趣。
（3）美丽灵动的自然课堂
借助大自然这个生态的大课堂，可以让学生投入大自然的怀抱，一边享受大自然的清新和美丽，一边围坐在嫩绿的草地上歌唱、欣赏，让音乐与美景相互映衬；更多的时候，我们把大自然“搬”到教室里来，一幅图画、一张投影片、一根柳枝、一把树叶、一个雪球都可以助我们一臂之力，甚至一身装束也可以收获意想不到的效果。
（4）个性别致的座位环境
长期以来，音乐课常以插秧式的空间排列方式来组织。教师高高站立其间，以严者的姿态审视学生，学生则正襟危坐仰视教师，长期下来容易造成审美疲劳，为此，改变这种陈旧压抑的环境势在必行，我们可以根据教学内容、活动的需要灵活调整座位环境：如师生围坐一起与自由站立相结合，或是马蹄形，或是花瓣形，营造一种朋友式的交流氛围，缩小师生的空间距离，满足个性化需求，便于师生交流、生生合作和成果观摩。这种平等、民主、开放的座位环境为鼓励学生大胆、自信地参与创新活动，创设了一个良好的物质条件。
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