把握时机 展示情境
发布时间：2012-10-31
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来源：本站原创
录入者：沈小云
把握时机 展示情境
我们不可能每一个环节都为学生创设情境，这样的情境创设也会由于用的太滥而达不到预想的效果，因此在一篇课文中考虑选择合适的情境创设时机，对于整堂课的发挥起到极大的影响作用。教学中我们根据教学内容，结合教学过程，适时创设情境，以谋求最佳效果。
1、利用情境导入，在扣人心弦中切入。
良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师别开生面、情趣盎然的导课，就像强大的磁场，能一下子吸引住学生的注意力，能增强思想品德课教学的形象性和感染力。因此，我们利用别出心裁、引人入胜的情境导入新课，以激发学生的兴趣与参与热情，主动投入到学习过程中来。例如在学习小学品德与社会第五册《请到我家来》这一课时，上课一开始我就笑着对同学们说：有时候双休日老师一个人在家感到很寂寞，很想和我们的小朋友聊聊天，你们可以来我家来串串门好吗？很多学生听到老师这样讲都会感到很新奇与兴奋，但马上又会提出：“我不认识老师的家？”这时我就在黑板上画出一张简易地图，这就是我的家，只要你们按着上面的路线走肯定能走到。这时学生们兴致勃勃地学习看地图。通过看地图，并能正确地掌握地图所表示的意思，从而促动学生画自己家路线图的进一步学习行为。这样，一堂课的气氛就带动起来了，学生学习的状态也就更加积极。
2、利用情境释疑，在自主参与中深入。
新授课堂作为整堂课的中心环节。如果讲课是平铺直叙，没有针对性与趣味性，时间一长，学生就会失去耐心与兴趣，那提高课堂教学质量自然也就不能实现了。因此在思想品德课的课堂上，教学要根据事情需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，来突破难点、延续兴趣。如《走进大工厂》这一课时，学生对与工厂的一些情况不大了解，因为现在的企业的管理非常严格，一般不允许职工的子女进入厂区。所以在课堂上我事先准备了一些现代不同工厂的很多录象片段，看看工人们的工作，看看工厂的环境、设备，看看产品的生产流程。通过录象观看，同学们对工厂有了更深的了解。通过课件创设情境，达到学生的参与、互动，实现教学目标。这样一个个具体生动的情境的设置，使讲授新课变得生动形象，变静态为动态，使教学结论变为一个发现过程，学生通过自己的认知而发现结果，将间接变为直接。同时也更好地发挥了学生的主动参与性，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
3、利用情境结尾，在意味深长中伸长。
结尾，是整堂课的压轴戏，给课堂一个好的结尾，能起到画龙点睛的作用；更让学生有一种意犹未尽的感觉，情绪提升的冲动。如我在上《七彩的生活》一文教学时是这样设计的：通过教师自编的一首散文小诗作为青春寄语，配上音乐，在优雅的交响乐声中结束的。这样优雅的课堂氛围，我看到同学们听得如痴如醉，几乎被这美妙的音乐所陶醉。同学们都觉得这样的结束使他们意犹未尽，印象深刻。是的，在课堂中我们要达到的目的就是要学生终身难忘，有“言尽而意未穷”之妙。
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