《电磁铁》一课的教学使我对科学探究这种学习方式以及实验教学方法有了进一步的认识。在本课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质 (优越性)、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。为了突出重点，突破难点，教学中我采用教师引导和学生探究讨论与实验结合的方式，学生在老师的引导中发现问题后，大胆猜测与想象，分组讨论并设计实验证实自己的观点，体验探究、合作的乐趣，培养敢于提出不同见解的科学态度。
一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”， 因此我设计由flash动画引人，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣，帮助学生强化科学的认识方法。
二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误，让学生有充分的时间去动手去实验、观察、探索，体验成功的喜悦，增强实验的效果。实验后让学生汇报与交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。
我觉得成功之处主要有：
一、注重创设问题情景（再现电流通过导线产生磁力），在情景中激发学生的探究兴趣，灵活地使用教材、影音资料。
二、教师努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系，为学生搭设支架体验探究过程，让学生以饱满的热情投入到要探究的内容和预定的教学目标中。
教学完本课，我感觉在教学过程中存在了一些困难与不足：电磁铁这一装置是学生不太了解的，制作简易电磁铁对于五年级学生来说有点费力。由于没有新电池，实验效果不明显。在做对比实验时，必须把开始的实验设计拆除再进行第二个对比的实验，这样既不能清楚地感知“对比”的效果，又耽误实验时间，影响教学的进度。本课教学中，还存在指导不到位、不够简练、不能一语中的等问题。
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