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执教者姓名 |
喻易华 |
年 级 |
二（3） |
学 科 |
音乐 |
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执教内容 |
《蒲公英》 |
时 间 |
2012.3.27 | ||
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评 课 | |||||
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《蒲公英》是二年级音乐教材第四单元《愉快的梦》中的一首歌，这是一首通俗短小，富有梦幻色彩的儿歌，旋律优美，流畅。今天又听了一次喻易华老师的一堂音乐课，用区教研员老师的话说：与前一阵相比，进步很大。 从谜语歌曲开始，喻老师就带学生走进了一个梦幻般的童话王国里。在音乐里同学们尽情享受音乐带给孩子的想象、快乐，培养了学生倾听音乐、发挥想象的好习惯。在新歌教学中老师始终抓住音乐学科的特点和歌曲旋律的特点，引导学生关注乐句的弱起这一特点，对音高、节奏、唱名等，通过不同形式的演唱，指导学生用柔和、连贯的声音演唱。 喻老师的教学还是十分具有亲和力的，非常适合低年级的孩子。从欣赏入手，学生能在欣赏的基础上充分发挥自己的想象，再次感受梦中的情景,到学唱《蒲公英》，通过欣赏、律动、用打击乐为歌曲伴奏、划旋律线条等活动，让学生在反复聆听音乐的过程中逐渐熟悉歌曲的旋律；接下来设计了用“LU”哼唱旋律，老师分句教唱歌曲，对歌曲中的难点进行处理，学生完整演唱歌曲，加入律动表现歌曲等一系列活动表现歌曲，效果很好！ 今天的活动是一次“同课异构”，有这样一种说法“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。 我校这几年刚刚引进两位青年教师，她们工作热情，喜欢音乐教学，但是相对缺乏经验，通过“同课异构”的方式能够帮助青年教师在“认识——实践——再认识——再实践”这样一个过程中，看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开她们的教学思路，彰显教师的教学个性。同时也强调了“同中求异、异中求同”， 真正体现了资源共享，优势互补。通过此次“同课异构”，一定能够可以提高两位老师的音乐教学水平，优化课堂结构，提高课堂效率。 评课人：李新大 | |||||
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