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执教者姓名　　　　

庄荷娟　　　

年级　　　　

五年级　　　　

学科　　　　

品德　　　　

执教内容　　　　

神奇的中医　　　　

时间　　　　

2014-3　　　　

《神奇的中医》这节课，庄老师抓住“神奇”二字，从“诊　疗、效果”上层层深入，环节紧凑，有序，从中医的就诊手法神奇，中药的取材神奇，到中医养身的神奇，让学生感受到中医原来就在身边，甚至无处不在。就如她所说，可以在孩子心中种下一颗中医的种子。其实，这节课的教学效果，在我看来，会远远超过庄老师的预期，可能在有些孩子的心里，真的会生根长叶，以后传承和发扬中医文化。

一、补白内容充实，目标定位精准

就如同中医知识的博大精深,庄老师所执教的这节课内容亦是如此。虽然教材上,只要短短的两页,看似简短,但细细看来,却只是介绍了几名中医和著作,更多的留白要让执教者去填充,要补什么,教给学生什么,让学生对于这文化传承了解到什么程度,都需要老师去琢磨,所以特别感动于庄老师对于一节课的研究的执着.课前深钻细磨,亲临实践,底蕴深厚,她在课上各个环节处理的游刃有余,各种知识娓娓道来,活动设计有的放矢,让人折服。

二、课堂内涵丰富，资源利用到位

中医，这么深奥的一个大课题，如果只是课堂上很多资料的呈现，缺少活泼的互动，零距离的触摸，有效的交流，真实的感悟，那么课堂不光会略显沉闷，还会让学生不能很好的“走进”中医，更别说最后在生活中“走进”中医。所以，庄老师在课堂中加入了不少的资源，视频，研究资料，中药包……看似多，但却可以看出都是经过精挑细选的，就像她上课时的语言，干脆精炼。

庄老师由腊八粥导入新课，应时应景，有吃腊八粥到食材，乃至功效，自然，流畅，渗透中医常识，既为引入而备，也为后面让孩子领悟中医无处不在而埋下种子。另外，中药知识的教授，没有将知识强加于学生，而是匠心独具地准备了中药材料包，让学生摸一摸，辨一辨，并由此步步追问，“我喉咙痛，抓一把煮煮行不行？”“别人的药方，我来用行吗？”“冬天治咳嗽的药，给我夏天用，好吗？”几句巧妙的点拨，引出了中药“因人而异，因时而异，因病而异”的特点。真正做到了资源的每一次利用，都为教学目标的达成而用，都为学生对中医情感的认识和提升而用。