少儿美术教育教学谈
——从少儿水墨画教学说开去
作者：陆筱雷
谈到当今少儿水墨画教学，笔者认为基本有三种教育理念的倾向：一种是传承中国画传统脉络的水墨教学体系，把繁复的水墨语言精练化、概念话到少儿水墨画教学体系中去；另一种是受西方现代儿童美术教育教学思潮影响，把它嫁接到中国少儿水墨画教学体系中来，注重儿童内心世界的挖掘与外在真实世界的感悟与表现；第三种则是前后两种倾向的中和体现。
目前，综上所说第三种也是目前大多数一线少儿美术教育工作者所具有或正在实施的教育教学理念,这些工作者的主体大多受过良好的当代美术教育背景，且受外国美术的影响颇深，而中国传统美术素有却有些匮乏。现在在书法基础教育界有一种口号：“中国人要写好中国字。”那么，是否国人也要画好中国画呢？笔者认为，至少要对中国的传统文化要有所涉略，而不是专业工作者的事情，广大受众更应提高这方面的素养，当然笔者是站在自己的立场上来阐述自己的观点的。
假想有一天，自己的国粹要依附于别人来发扬光大时，是否就有些可悲了呢？中国油画发展同样也面临这样尴尬的发展境地，油画的的发源地欧洲，或许别人根本没有把我们当回事，而我们却喜滋滋的陶醉于其中，少了必要的文化定位与清醒的学术反思，但我们可以利用其媒介而表现我们本民族的精神。
改革开放三十年，中国文化的世界主体地位在一步步得到提升。先前我们要一味迎合别人的口味，要用别人的标准来评价自己的教育。中国式的教育，就如少儿水墨画教学，先前没有课程标准，就用别人的教育理念和思潮来左右甚至是野蛮的支配我们的实际教学。
毛笔、宣纸、墨汁等是中国水墨画表现所不能藩篱的工具，假如脱离了这些是否已经脱离了水墨的本质与核心。中国水墨画是水、墨、宣纸等诸多载体所表现的水墨协奏曲，少了其中的任何一味，水墨画的本质必然发生偏移。水墨的章法、用色等都是和西方的艺术审美标准有所出入的，文化的不同，艺术的观点，衡量体系也必然不同。
传承与创新同样是现在少儿水墨画所面临的实际问题，现当代美术教育理论无疑为少儿水墨画的发展提供了新鲜的理念支撑，目前所呈现的很多儿童的画，其实画种的概念是很模糊的，假使没有注明用纸、用笔、用色等表现媒介时，光看外表是有些牵强的，所以这些笔者认为还是界定为“儿童的画”较贴切。
儿童的画发展到了今天，真是百花齐放，应该是前无古人的创举，越是繁荣就越要从繁华热闹的外表下看到其发展的规律与艺术本质。作为儿童的画的教育工作者应把好脉，从知识科学角度出发，从教育教学规律出发，从儿童的心理生理特点出发。假热闹是要不得的，更不能出现代笔与枪手现象，都把孩子教育成“凡高”，那将是一件可怕又可悲的事情。要建立起儿童绘画的价值体系是一件极其重要的课题，那不是教育行政部门和教育理论研究工作者所能一刀切的问题，而是全方位多角度的问题，但无论如何也不能背离中国文化审美的大范畴，更不能游离于人类文明共同共通的人性价值观。
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