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执教者姓名 |
顾雯妍 |
年 级 |
五 |
学 科 |
英语 |
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执教内容 |
5A Unti3 （Part A） |
时 间 |
2016.9.27 |
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评 课 |
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这是一堂英语语篇教学课。从小学英语课程的目标来看，语篇教学的目标并不单一，它可以看成是一个由不同维度的小目标交织在一起而形成的“复合体”。按课程标准的说明，小学英语语篇教学的目标至少包括这样一些更小的目标：知识学习层面，技能训练层面，策略培养层面，智能开发层面，情感熏陶层面和文化意识层面，也就是说，希望通过英语语篇教学来引导学生学习和运用语言知识，提高语言技能，获取所需信息，了解多元文化，享受阅读过程，养成阅读习惯，开启人生智慧并发展独立人格。课程标准中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面，分别提出了相应的一级、二级内容标准和目标要求，其中特别强调了阅读兴趣和阅读习惯，如果说中学阶段以后的语篇阅读教学更多地强调学生阅读理解技能的培养和语言知识的运用，那么小学阶段的英语阅读的首要目标应该是阅读习惯的养成和阅读兴趣的养护。 课堂上，顾老师一开始就根据课堂流程，教学了一系列对话中的新单词，干脆利落，并引出及操练了句型：What can you sing? Canｙｏｕ ｓｉｎｇ……？接着进入语篇教学，顾老师注重对学生阅读的训练，先听录音，得到相关的信息，再带着问题听一遍，并自己尝试阅读，找出相对应的句子，然后轻声读，梳理学唱歌曲的步骤。在理解了对话内容后，又让学生跟老师读，再次纠正语音语调。在各个环节中，顾老师都能创设和谐、宽松的阅读氛围，注意提问的方式，注重对学生表现的评价……这一切都显示出这课堂是生态的、自然和谐的。
评课人:汪菊芬 |
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