好一个“点睛之演”
现象：（学完课文，一组学生积极上台表演了独幕剧《公仪休拒收礼物》，其中不乏有笑声与掌声。）
师：谢谢刚才三位演员的全身心投入，你能给他们的表演来点评点吗？
生：老师，我觉得表演公仪休的同学很投入，形象地表演出他爱吃鱼，他居然还咂嘴呢！（众生大笑）
生：老师，我不同意他的观点，我觉得公仪休乃一国宰相，该有一定的威严，不可能那么……嬉皮笑脸。（有学生插嘴接上）
生：对，我也这么认为，他爱吃鱼，对鱼的味道回味无穷，可以表现得含蓄一些，可以这样表演。（他闭上眼，深吸一口气，还故做摇头状）
师：呵，你还真是个好导演呢！
生：老师，“公仪休”在表演结束时多说了一句话，他说“好，子明，明天我去买鱼请你吃！”书上没有呀！
生：老师，我觉得正是这多出来的一句话突出了他的以身作则、清正廉洁，他宁可自己买鱼吃也不接受别人送来的鱼，多好呀，这句话正是“点睛之演”呀！（说完，他还不好意思地脸红了，对自己自创的这个词还有些不自信呢！）
（众生鼓掌，当然，我也是其中之一。）
师：好一个“点睛之演”呀！大家的掌声便是最好的证明！我们充分相信，在这么多位好导演的指导下，接下来的演出一定会更加精彩！对吗？
生：好！
评议：在新课程背景下，教学应该是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同发展的过程。而学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。以上教学过程中，学生的疑问、困难和矛盾正显现出了他们的聪明才智，表现出他们独特的创新能力，而这更是帮助他们真正掌握了所学的知识，加深了对课文内容的理解。当然，教师的低姿态进入、高姿态表扬更是起到了“画龙点睛”的作用。我们的课堂如果能多一些这样的“点睛之演”该有多好呀！
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