5B Unit2 A telephone call课后反思
郑陆中心小学 张丽花
小学牛津英语5B Unit2的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习How do you feel now? What’s wrong with you?及其答语以及疾病类单词的学习。本单元教学内容情境性较强，因此在整个教学过程中无论是呈现新知，还是复习、巩固旧知，都应尽力让学生通过表情、手势、实物、情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言与所表达的情境结合起来，达到学以致用的目的。本课是教学Part E,G,H（第四课时），这部分的教学现在正处于摸索阶段，结合市英语中心组成员听后的研讨及市教育局教研室的领导指示，我对自己的这堂课作如下的反思：
成功之处：
第一，以任务型的方法复习巩固。本堂课是第四课时，因此在课的第一环节中我对本单元的字、词、句进行了系统地复习巩固。我设计四项任务:第一，利用听听，做做，说说的形式将词汇从发音，词义两方面加以巩固；第二，通过看图读句子拼读单词来进一步巩固单词，第三，以小组接力活动的形式（1.Read the words;2.Make a phrase;3.Make a sentence）合作巩固词汇，句型。第四，以看图问答操练来巩固本单元所学的句型及日常交际用语。这样以多种形式层层深入的复习操练能帮助学生从多角度将词汇，句型及交际用语加以掌握。
第二，以任务型的方法学习运用。本课中有一项新学任务即Part E情景会话篇的学习。这部分内容是课文学习的一个延伸，因此在教学时我仍是以任务型的方法进行教学。首先给学生两个问题：What’s wrong with Jane? What’s the doctor’s suggestion?让他们带着问题听，读短文来学习理解，而后进行模仿表演。这样做一是帮助学生复习谈论疾病的交际用语的运用；二是模仿表演提高学生对所学知识的实际运用能力；三是渗透阅读方法的指导，训练。
其次，本课还有一项语音学习与训练。语音是学生不易掌握的学习内容之一，我通过任务驱动，激励学生朗读体会o字母在单词中的发音再进行指导学习，目的是引导学生主动学习，发现新知从而来接受。最后通过结合已学的o字母的发音比较，练习来引导学生更好地掌握o字母在单词中的发音规则。
不足之处：
本堂课在对教学内容细节的处理上存在着一定的问题，主要体现以下几点：
第一，复习环节中对词句的操练内容上没作细致的考虑，如小组接力活动中单词没能进行归类呈现；看图问答操练句型没能加以信息的提示等造成学生的思维没有边际，有点混乱，操练起来难度较大，也使学生对知识的掌握会有所欠缺，印象不够深刻。
第二，本课的儿歌教学没能抓住它的安排用意即韵律的操练及幽默的体会。我安排编儿歌的训练反而破坏了它的用意，这方面需要改进。
第三，情景会话篇的学习指导还可以，但在拓展运用上欠考虑。老师的指导下只让学生学会运用书本上的交际用语进行交流，而没能作进一步的拓展指导，如看病时医生的建议有好多，针对不同的病情医生会给出不同的建议，可学生在书本上没有学到那么多的交际用语，这时就需要教师进行补充归类呈现给学生或进行一定的指导，最后再让学生表演练习，这样让学生的表演更有实际的意义，也让学生通过此项活动后对看病的交际用语有更多的掌握与运用。
纵观整堂课有得有失，通过此课的交流我体会较深，首先让我明白作为一个单元的第三、四课时的教学应注重一个单元知识的巩固操练与拓展运用。其次我们在每堂课的教学内容安排上要注意细节的处理，要让学生在老师的指导下对知识的学习，掌握更有效。
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