4B Unit 9 Breakfast(B&C)教学反思
本单元的核心教学项目是“确定位置”，从功能上看是3B第七单元的继续和深入，引出句型Where are the/my…?They’re…的句型涉及复数形式，“There’s no …”也是本课的重点。而句型“What’s for breakfast？”是本课的难点。
我将B、C部分作为第一课时，主要是教授句型Where is/are the/my …? It’s/ They are ….以及厨房内用品与食物类单词。在教学4B Unit9这一课中，我把枯燥的单纯的语言知识点放到一天三餐的大环境下进行教学。通过早中晚餐所吃的食物及使用的餐具进行中西方食物与餐具的对比，然后寻找食物餐具类单词，呈现书上C部分。在巩固环节，我将寻物变得有意义，I want to eat/drink ….Where is/are …? It’s/They’re ….提高学生学习英语的兴趣，发展学生的语言运用能力。
首先，在Free talk复习旧知，观察教室黑板的简笔画，教授rice和bread. I have some bread for breakfast.并揭题Unit 9 Breakfast，让学生以轻松的心态进入课堂。然后用一日三餐教授本课食物与餐具等。以I want to eat/drink … What can I use? You can use … Where is/are my …? It’s/They’re … 情景对话串联，并通过游戏巩固新词。最后，拓展了中西食物与餐具的区别。
今后还需努力的方向：
1、认真做好课前准备工作，课堂教学要面向学生的生活世界和社会实践，让学生在环境中互动。拿到一个教学内容，首先想到的不是哪些词、句子要学生掌握，而是怎样去用，让学生在生活中找到一个点；如何去用，以便在以后的生活场景中能脱口而出。
2、灵活处理教材，基于教材又要超越教材，与生活实际密切结合。让学生成为课堂的主体：尽量让学生在课堂上参与教学，构建自主、合作、探究的学习方式，让他们在情景中觉得非说不可。
3、积极进行教学反思，有思维才能创新，留给学生思维的时间和空间，不要让学生变成不假思索的应声虫，应该培养学生的创新精神和实践能力。
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