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备课教师

李新大

备课时间

2012/2/29

教学内容

1.折形状

教学目标

过程与方法

知识与技能

情感、态度与价值观

1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；

2、使用恰当语言描述研究的方法；

3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；

4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；

2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。

1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；

2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；

3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。

教学准备

教师准备

学生准备

蜂巢、乌龟、房屋等图片，学生探究活动用的纸，双面胶带、、鸡蛋、书本（多本）。

小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。

教与学活动

个性修改

（一）、激趣导入。

1、这节课同学们首先帮老师解决一个问题，老师想用一张薄薄的纸托起我们的科学书，可总是失败，你们有什么好办法？

（二）、认识基本形状

1、物体有各种形状，但大多数物体是由锥体、柱体、立方体、球体等几种形状构成的。

2、（教师出示蚌壳、螺壳、蛋壳等实物，房屋等图片）自然界里有各种各样的生物，他们有着各种各样的形状。它们长成这样的形状是自身发展的需要，它们很轻但也很结实，人们模仿生物的形状也构建了类似的建筑及用品。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？

（三）、探究物体形状与承受力大小关系

1、我们把纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒试一试，比较哪种形状的纸筒承受力最大？

2、分组交流设计方案(课件出示)：

①怎样把纸折成三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒？

②我们比较三角形纸筒、正方形纸筒、五边形纸筒、圆柱形纸筒哪种形状的纸筒承受力最大，为了公平起见，我们实验时应控制条件，什么条件是不同的，哪些条件应相同？（纸筒除形状不同外，哪些应相同？）

③怎样来比较不同纸筒的承受力大小？放重物时应注意什么？（轻拿轻放，尽量减少对纸筒的撞击力，要对准纸筒中心，以防倾倒）

④怎样记录？如果放到4个钩码时纸筒倾倒，应记录几个钩码？

⑤小组分工实验时应注意什么？

⑥还应注意什么？（实验时，先预测，再实验，并认真完成记录。使用工具注意安全。一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性）

3、再次分组交流设计方案。

4、分组实验。教师巡视。

5、在视频展示台展示，汇总小结。

6、思考：为什么圆筒形的承受力最大？

7、教师：圆柱没有角，任何加在上面的重量都会均匀的分布，所以整体承受力却比较大。

8、教师小结：通过实验我们知道，薄薄的纸，如果改变形状，的确可以托起较重物体。科学家经过反复实验，发现薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠和弯曲的形状不同，其承受力大小也是不相同的。

（四）、拓展延伸

1、捏鸡蛋实验。（你想知道薄薄的蛋壳有多大的承受力吗？你们用什么方法检测蛋壳的承受力？）

2、其实我们生活中的很多物体都制作成不同的形状，这样设计不但增加了承受力，还节约了材料。

3、在以后要多多观察身边的事物，把所学到的知识运用到生活中去，作到学以至用，说不定你们就是以后的设计师和工程师。

板

书

设

计

教后反思