一、教材分析
四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域。第一单元《我们周围的空气》；第二单元《冷和热》；第三单元《奇妙的声音王国》；第四单元《食物与消化》；第五单元《假设与搜集证据》。
二、教学建议
1．用教材教前必先教好教材。拿到教材时必先领会教材的思想，所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。
2．注重孩子们的预测猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。
3．注重证据的合理性和可重复验证性本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。
三、教学进度表
周次 时间 教学内容 备注 1 9.2~9.6 1空气的性质 2 9.9~9.13 2热空气和冷空气 3 9.16~9.20 3空气中有什么 4 9.23~9.27 4空气也是生命之源 5 9.30~10.4 国庆假期 6 10.7~10.11 1冷热与温度 7 10.14~10.18 2热的传递 8 10.21~10.25 3加热和冷却 9 10.28~11.1 4吸热和散热 10 11.4~11.8 5水在加热和冷却后 11 11.11~11.15 1声音的产生 12 11.18~11.22 2声音的传播 13 11.25~11.29 3我们是怎样听到声音的 14 12.2~12.6 4不同的声音 15 12.9~12.13 1我们吃什么 16 12.16~12.20 2怎样搭配食物 17 12.23~12.27 3食物的消化 18 12.30~1.3 4我们的食物安全吗 19 1.6~1.10 1排序 20 1.13~1.17 2分类
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