基于博客的作文评价体系构建
摘 要：在传统作文教学中，作文评改是一项非常繁重的工作。教师改得异常辛苦，学生却毫不领情，不是草草看过，就是弃之一边，作文评价并没有带来多大的实际效果。而博客的流行，这使作文的评价已不再局限于课堂、同学、老师的狭小圈子，而是成为一个开放的体系。通过加强师生间、生生间的互动交流，让学生重拾作文评价与修改的兴趣，开阔学生的视野，有效地提高学生的写作能力。
关键词：博客；作文评价；实效性
博客的流行，为学生作文的交流提供了一个更为广阔的空间。学生可以在博客上发表作文，还可以在博客上留言评改他人的作文，自己的作文还可以被其他网络游客评论。因此，这使作文的评价已不再局限于课堂、同学、老师的狭小圈子，作文教学成为一个开放的体系，通过加强师生间、生生间的互动交流，让学生重拾作文评价与修改的兴趣，开阔学生的视野，提高教师的专业素养，有效地提高学生的写作能力。
一、博客网站的建设
（一）确定网站内容
定位于作文教学，提供作文素材、作文评价方法指导、作文发布等。
（二）选择合适的网站空间
可以选择“黄岩教育信息网”的“教育博客”。
（三）注册博客
打开“教育博客”，点击“注册”按钮，简单地填写一份表单，提交后即可。
二、网站的管理
博客网站是以个人的名义申请和管理的，可以根据用途的不同，设置不同的安全管理级别。拥有者只有一名，具有对博客管理的最高权限，然后可以设置一名或数名管理者。他们可以对群组成员所发布的日志进行编辑和管理，而博客的拥有者又可以对管理者进行管理。根据博客网站管理的这一特点，我们的博客管理员由教师及本班作文水平较高、计算机操作熟练的几名学生组成，其他学生添加为群组成员。
三、博客网站的作文评价教学模式
（一）评价主体
1.老师——平等交流的大伙伴。
2.同学——智慧共享的小文友。
3.博友——知无不言的好参谋。
（二）评价模式
如何利用博客网站进行作文评价呢？我们结合教学实践提出了预定的教学模式：充分利用博客网站的特性进行课外作文评价教学。通过借助博客网站完成整个作文评价过程。
1.操作过程
（1）发表过程。新用户在网站的第一个页面上进行“注册”后就可以用自己的用户名和密码进入写作了。进入“发布日志”页面，按要求填入各项内容，点“发布日志”之后，文章就已在网上，等待互动了。
（2）互评过程。文章被上传以后，在许多人的浏览过程中，他们会给这篇文章写评语。在进入发表区后，文章会长期被保存在这里，接受所有人的评论。写得好的文章，可以被“推荐”，“推荐”的人多，孩子的成就感就越强。而在“发表评论”中更多的是人们的鼓励，大家会从不同的角度发现亮点。
（3）师评过程。网络作文虽然不是作文课，但老师的评价是相当重要的，在孩子心目中还是抹不去对老师的敬意，能够得到教师的首肯是无比幸福的。
（4）反馈过程。对于不同的评价声音，作者全都可以回复，所有的评价和回复在点击该作文的“发表评论”后都能看到，供后来者品评时参考。
2.成型的评价机制
（1）学生自主命题，进行作文→把作文发到老师的E-mail→老师进行指导→学生修改作文→教师把学生修改后的作文在“博客”发布，供同学、游客浏览评论。
（2）学生根据老师的命题，进行作文→学生搜索作文资源完成写作→学生把完成的作文以群组成员的身份在“博客”发布→同学、游客点评，教师在线点评→学生修改作文。
（三）评价语言
学生发表在博客上的作文，教师要学会用一双孩子的眼睛认真阅读，更要有一颗赏识的心与其真诚对话。在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，多一份鼓励，多一份欣赏和赞美。评价时应注意，教师对作文评价主要触及语法错误、错别字等。我们要用宽容的态度积极引领，及时纠正，务必做到准确、客观。
（四）评价时效
学生作品发布到博客后，他就会期待有众多的读者和评价，因此会经常到博客里看自己作品的点击率和评价语。要取得好的评价效果，就要“趁热打铁”。网络评价不受时间和空间的限制。在网络环境下，教师能摆脱时空的限制，实现随时随地都能评改作文。可以在网络教室，可以在办公室，也可以在家里，甚至在别的场所，只要能接入互联网即可，对学生习作进行同步交流或异步指导。教师无论是在学生成文前，还是成文中、成文后，都可以通过网络进行同步交流。
博客为载体的作文评价不但能充分发挥评价主体多元性、语言多样性、速度快捷性、效果持久性等优势，更能有效性地激发学生作文兴趣，引导他们自由写作，张扬个性，全面提高写作能力和写作水平。
编辑 王团兰
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