牛津小学英语6B “The seasons”说课稿
武进区郑陆中心小学 沈 波
一、 教材分析
（一）说课内容:
《牛津小学英语》6B Uunit 5 The Seasons 第一课时
（二） 本课在本单元内容中的地位。
本课是牛津小学英语6B中的Unit 5 The seasons第一课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can… 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。本节课是本单元的基础，也是重点之一。通过学习掌握四季的名称和特点，同时通过对课文重点句子的学习，学会用本课句型与同伴交谈，了解其他人的季节喜好及原因，并在此基础上进一步运用所学，描述最喜欢的季节，提高学生听、说、读、写综合素质能力。
（三）教学目标
1.知识目标：
(1)听懂、会说、会读weather ,spring ,summer, autumn ,winter
(2)能听懂、会说、和会读单词season ,because ，best,snowman
(3)能听懂、会说、和会读日常交际用语Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …
2.能力目标：
(1)培养学生一定的语感和良好的语音、语调
(2)能就四季说出自己喜爱的活动
(3)会唱课文中的歌谣
(4)结合本课的内容，对喜爱的季节及原因（相应的活动）进行互问互答。
3.情感目标：
(1)维持学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。
(2)鼓励学生多进行有意义的活动。
(3)培养学生爱国精神，增强世界意识。
4.文化目标：
(1)了解国内外生活差异，开拓视野
(2)了解不同地区季节和气候的不同。
5.策略目标：
(1)学生能积极运用所学英语进行表达和交流。
(2)对所学内容能主动练习和实践。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务
（四）教学重点
四个表示季节的单词及日常用语
Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …
（五） 教学难点
运用所学的内容来描述最喜欢的季节。
二、学情分析
本课面向的是已有一定英语基础的六年级学生，经过近四年的学习，学生们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下进行网络环境下的自主性学习。同时，本单元的教学内容又贴近于学生的生活，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是四会单词和句型的学习及其在日常生活中的综合运用。
三、教法学法
（一）教法
1. 多元智能教学法
通过英语学科与信息技术、天文、地理相结合，秉成“以学习者为中心”的教育理念。开发学生视野，发挥学生潜能。此外，有利于老师了解学生不同的学习风格，灵活运用教学法，培养学生沟通的能力。
2. 交际法
组织学生利用网站提供的资源自由交谈，了解其他人的季节喜好。
（二） 学法
1.自主学习法
这节课以学生为主体，从复习，自学新课，到课后作业，都是同学们利用网络，在教师的引导下，自主地学习。他们可以根据自己的学习情况选择他们感兴趣的内容。
2. 交际法
学生之间通过交谈，了解其他人对季节的喜好。
四. 教具、学具准备:
教学网页，儿歌资料
五、教学设想与思路：
“信息化带动教育的现代化，成为实现教育跨越式发展的重要途径”。而现代教育技术与小学英语课程相整合，就是将现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，通过自主学习和协作学习的方式获得知识，并学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，在活动中学会与人合作、交流，以培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合能力。
网络教学是一种能充分体现学生的自主学习、教师的分层次教学的新型的教学模式。利用网络形式开展英语教学，学生在学的过程中成为了真正的主人，真正实现由“教师为中心”的传统教学模式向“学生为中心”的现代教育模式的转变。
六、教学过程
为了完成教学任务,达到学以致用的教学目标,我安排了以下六个主要的教学环节.
（一）自然交谈，创设情境。
1.学生与老师自由交谈。
What date is it?
What day is it?
What’s the weather like today?
2.在交谈的基础上，唱歌“What’s the weather like today”。 这一环节旨在复习关于天气的内容，以自由的交谈和轻松的歌曲，创设愉快的英语学习氛围。
（二）利用网页，自学单词句型。
1.T：Let’s learn a lesson The seasons.
Teach :season
T:How many seasons are there? What are they? Click “words and dialogues” learn the words and sentences by yourselves.
学生进入“时光之旅“网站的单词和句型环节，自学关于四季的单词和句型。本环节较简单，由学生自学单词Spring,Summer,Autumn,Winter和句型What season is it? What can you see in ……? What can you do in ……? What’s the weather like in ……?为下面的交谈环节做好准备。
（三）检查自学 获取反馈
1.检查几个季节单词的掌握情况。
教学：Spring Summer Autumn Winter。检查学生的自学情况，根据学生的掌握情况，有的放矢地教学新单词。单词的读音是重点。
2.检查学生的对句型的掌握情况
T:Let’s talk about the pictures of the seasons. 学生进入资源库/动画天地，选择其中的一幅或两幅图与同伴交谈。本环节利用资源库的图片，让学生自由交谈，检查学生对下列句型的掌握情况：What season is it? What can you see in ……? What can you do in ……? What’s the weather like in Changhzou in……?由由远及进，交谈话题贴近学生生活。
（三） 开拓视野 运用新知
1.T: Do you want to know more about the four seasons? Let’s go to Readings. 学生自学Readings中的阅读材料。
2.Feedback
T:What can you learn from Readings.学生说说在阅读材料中学到了什么关于四季的内容。
3．练习巩固，完成板书。
本环节开阔学生的视野，增加对四季内容的语言输入量，维持学生的学习兴趣。同时在练习中巩固上一环节所学的关于四季的单词和句型。
（五）巩固深化 综合运用
1.T: Do you like spring/summer/……?
Which season do you like best? Why?
Teach: best because
学生应用句型自由交谈。
2. T: Turn to page 41.Wok in pairs.
学生用书上的图和所学句型自由交谈。
3.Small talk : my favourite season 学生在之前的环节中，已经积累了许多关于四季的资料，在此基础上，学生口头练说小作文：我最喜欢的季节。本环节让学生运用Which season do you like best？I like ……。 Because it’s …….I can ……和网站上丰富的语言材料，了解同伴的对季节的喜好，并综合运用本课所学，让学生描述自己最喜欢的季节，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
（六）总结新课 布置作业
1.T:what can you learn from the lesson? 学生小结。
2.Homework
以幻灯片或WORD文档的形式将“我最喜欢的季节”发送至信箱shen@{域名已经过期}。本环节设计学生喜欢的作业，以学生喜欢的方式完成，培养学生的信息技术运用能力和语言综合运用能力。
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