[摘要]
计算机教育的普及，信息技术的迅猛发展使学生在网络环境下学习逐步成为现实。随着新课程改革实验项目在我区全面实施，信息技术在学校教育教学中的应用已显得越来越普遍。信息技术在学科教学中扮演的角色也越来越重要。可以说，新课程实验的实施加速了我区教育信息化的进程。而与此同时，信息技术在改变着人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式，所以，在新课程改革的背景下研究学生在网络环境下如何进行学习，就显得尤为必要。在本文中，笔者结合在新课程教改实验中开展的几次教学研讨活动，以及在网络环境下进行英语教学的粗浅尝试，谈谈在网络环境下优化小学英语教学的改革与畅想。
[关键词]
网络环境 小学英语 优化
[正文]
20世纪中叶以来，世界高新科学技术尤其是计算机信息网络技术的高速发展，使世界骤然“变小”，生活在“地球村”中的人们生活、工作、学习方式和娱乐、交际方式甚而思维方式都发生着巨大的变化。中国与世界的交流合作活动也空前频繁。英语作为世界公用语言，其重要性已不言而喻。
反思传统的学校英语课堂教学，至少还存在不少弊病。英语是作为交际工具而存在的，然而学生在英语学习中机械识记较多，不少学生觉得英语学习是费事费力、劳而无功的事；学习任何语言都离不开一定的语言环境，但是传统的英语课堂教学创设的英语交流的语境不足，造成英语学习的抑制；正因为没有良好的语境，学生很少有机会用英语交流，逐渐丧失了英语学习的主动性。
这些弊病产生了“哑巴英语”、“聋子英语”的教学现状，为了培养适应社会发展需要的复合型人才的社会形势，外语教学改革已到了刻不容缓的地步。
“充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育之独特优势，引导和促进学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，不断促进和提高学生在‘三个世界’中学习的自主性、协作性和创造性……”（桑新民，2003）网络为代表的第四媒体无论从信息的组织方式、交流的便捷高速，还是信息检索功能，在本质上远胜于传统的纸质媒体。它对英语教学改革带来契机。网络的超时空性打破了传统信息资源的时空界限，多媒体性激发起学生主动学习英语的内在动因，而网络的交互性给每位学习者提供了更为开放的互动对话，并尊重每一个独立个体的话语权，提高学生英语交际的兴趣，拓展了英语交际的空间。 在小学英语课堂教学中，采用虚实境交融、离在线综合的模式，可以借助网络的优势，将传统的课堂教学最优化。
所谓虚实融合情境是指现实的课堂教学情境与网络环境有机融合，形成一种有别于传统课堂教学的英语学习环境。学生在虚实融合的学习情景中，查找学习材料进行阅读、交流，整理并且制作成个人或小组的共同作品学生在小组协作学习中产生的生生互动、师生交流中产生的师生互动、网上教育信息的校内外互动和国内外互动，使学生在课堂学习交流中，在主题学习网站的使用与主动建构过程中，在人与信息资源的积极互动中不断地听说英语，发展用英语交际的能力。
一、充分利用英语BBS，创设张扬学生个性的论坛。
刚接触英语时，小学生们对英语充满了好奇心，这时候教师在组织课堂教学时，要注意结合儿童好动好说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，让学生尽量享受学习的乐趣。在课外，教师要积极创设让孩子们运用英语的环境，使得学有所用，学生的积极性才会提高，才能真正感受语言内在的魅力。教师可以在学校网站上开辟英语BBS，并担任了这一板块的斑竹。在这个论坛里，教师每月给孩子们出一个主题，如英语离我们有多远，说说西方的节日，谈谈美国的肯德基，世界大餐——介绍你最喜爱的国家等等。在发表自己的见解前，学生必须有充分的准备，上网搜集资料，或者走进生活，调查渗透在生活中的英语的点点滴滴。在学生准备过程的同时，也要求教师做出同样的甚至是多倍的准备，这一过程充分显示了教师和学生的平等性，师生都得到了相应的锻炼，对英语和其他国家文化的了解也有了各自不同程度的深化。学生可以利用自己的课余时间在网络教室进入学校网站，登录英语BBS侃侃而谈。在BBS论坛里，学生可以隐姓埋名，取一个自己喜爱的昵称，并且允许学生在起步阶段中英文双语并用，这样无形中给孩子设置了一层保护色，让他们觉得自己很安全，可以自由的发表言论。教师在言语、态度等方面表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励能够营造出一个良好的语言交流氛围，减少学生的学习心理压力，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主合作的师生关系。在这样一个环境里，学生心理和生理都得到保障，在开开心心地查资料，痛痛快快发表言论的同时，也开始逐步了解中外文化的差异，增强了说和写英语的能力，学生的想象力、观察力、分析力以及判断能力都得到了综合的培养和发挥。
二、精心选取在线资源，创设挖掘学生潜力的梯台。
苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明”。但是在我们的英语课堂上，由于小学生刚接触英语，语言表达能力较低，于是很多老师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主。语言是交流的工具，像这样越俎代庖的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。教师在结合教材，挖掘教材的基础上，可以凭借网络，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想，使学生不但停留在理解和掌握所学内容上，而且还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力。
如在教学牛津英语3B Unit 11 A good idea这一话题时，一位教师选取了两个flash游戏What do you want和Like or don't like，前者用来复习前一单元的知识，后者用来学习本单元关于运动的新单词及句型。
在Like or don’t like这个游戏中，只要点击屏幕的图片，就会出现该中运动的单词发音，再点击笑脸，就会出现句型I like___.的文字和声音，并同时出现小猴做该运动的动画；如果点击愁脸，小猴则会把运动器械丢掉，并说I don’t like___.在生动有趣的动画支持下，学生快速掌握了Part B中数量相当的运动类单词。在教学同样是本册的Unit 3 Family Members时，这位教师将学生所提供的照片制作成电子作品。课堂上，学生自己操作电脑、自主选择学习内容，自由控制学习进度，动眼、动手、动耳、动口、动脑，感知新知。学生可以根据自己的实际情况，对自己较难掌握的内容多学几遍，已掌握的内容则一带而过，每个学习个体都能高效地利用课堂学习时间，重点突破薄弱点。这种学习方式培养了学生的自主学习能力和动手操作能力。
在这样的课堂上，无须教师多言，学生成了真正意义上的学习主人，而教师和电脑也成了真正的学生和知识间的媒体。学生身上蕴藏着丰厚的独立主动的探索精神，而教师需要做的就是运用适合个性和创造思维的教学方法，而英语和电脑相结合的魔力，为学生打开这扇阿里巴巴的大门。
三、巧妙运用电子邮件，创设师生情感交流的舞台。
英语教学和网络相结合，可以减轻教师的负担。教师可以把部分创造性较强的作业布置在英语BBS里，然后请学生把作业通过E-MAIL 的形式发至指定邮箱，美其名曰无纸作业。这一方法能吸引了一些不大爱做机械作业的孩子。在一些起步性的尝试中，我有了不少惊喜。不做作业的少了，作业的质量提高了，有时恰巧我和学生一起都在网上的话，还可以自由地地展开讨论，及时地解疑答惑。暑假里有的学生还可以通过E-MAIL告诉我他的学习和生活进展情况，有的同学还把他自己的旅游奇历发给我，还有的学生还通过它悄悄地给我提意见，指出上课时的“好玩”和“不好玩”。通过这个无形的邮箱，和孩子们之间的距离拉近了很多，写信时我们都会很好玩地加上“DEAR”，用来表示我们亲密的师生关系。在节日里，信箱里一不小心就会冒出玫瑰花、康乃馨或者滑稽的flash动画。小学英语每周只有三课时，而我涉及的班级又多，经常是一上完课就离开教室，没有大多与学生沟通的时间，正是因为网络，我和学生之间的接触频繁起来，使师生之间的情谊更为增进一步。所谓亲其师，信其道，这样孩子们爱上我的课，无形中为我的英语日常教学增加了优势。
四、适时接轨国际网路，创设培养信息素养的平台。
作为一名优秀的英语老师，不仅应该具有扎实的英语专业素质和英语教学功底，更应该具备能和世界接轨，把外面信息介绍给学生的现代教学意识，以及在教学中应用现代技术的能力。
英语作为一种语言，它的使用已经被广大的人所接纳。我们把英语当成一门学科教给学生时，还应记着它的本质，是用来交际的一种工具。在教授小学英语牛津版4A第三单元时，全国人民正为神舟五号胜利返航的消息振奋鼓舞，学生关注着各种媒体上有关“神五”的介绍。抓住这个热点，根据教材《What’s his name?》，我上网下载了宇航员的图片，有杨利伟等中国第一批宇航员，也有加加林等俄罗斯和美国的资深宇航员，然后根据教材的语言点，设置问题。当学生看到那一张张图片时，整个教室都沸腾了，小小课堂变成了大舞台。他们开始如数家珍地运用语言点描述介绍图片里的人物，介绍他们的成就。原本我只设计了简简单单的看图片说人名，可到最后，孩子们纷纷向我询问雷达、火箭推进器、液体燃料等专业术语单词。活动课上我带领大家立刻上网查询。此后的几天里，孩子们的航天热情持续不退，从报纸、电视、网络各种媒体了解我们航天事业的一路艰辛历程。而我也在他们的激情中，看到了这一代身上洋溢着的爱国情和真诚的赤子心。如果说这一堂课还有什么不足的地方，那就是我这个老师时常被一些学生的提问难住，时常被一些同学渊博的知识和出色的表现弄得惊喜不已。
[结束语]
瞬息万变的二十一世纪是学习型的社会，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力，只有学会学习，获得可持续发展的能力，才能适应学习化社会的要求。网络环境下的学生在交往中学习，在网络环境新时空中学习，将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体。基于网络环境下的小学英语教学，网络创设的虚拟环境和真实的课堂交际环境相结合，离线学习和在线学习相结合，这样的模式不仅仅提出了一种学习方式，而且提供了一种有助于学生整体性发展的教学思想，体现了一种新的教育价值观，必将激活小学英语教学，令小学英语课堂充满活力，充满欢笑。
[参考书目]
1．丁 文 《任务型教学在初中英语课堂教学中的运用》，
《中小学英语教学与研究》2002.7
2．姜建军 《对中学英语教学实施英语课程标准（实验稿）的思考》
《中小学英语教学与研究》 2002.8
3．桑新民 《探索网络文化视野中的教育》http://{域名已经过期}/~futureedu/index.html
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