应用智慧教育资源 融合生成式人工智能
——记李志伟教师发展工作室第九活动
秋风送爽，金菊飘香，为进一步推进国家中小学智慧教育平台的应用研究，构建融合生成式人工智能的教育新生态。2024年10月30日上午，天宁区李志伟教师发展工作室第九次活动在郑陆实验小学举行，全体工作室成员参加了活动。
课堂展示
第一节是丁莉老师执教的美术课《“水墨” 画瓜果 》，本课是六年级美术大单元《蔬果韵味》中的一课。在课程准备阶段，丁老师充分利用国家中小学智慧教育平台，获取了丰富的教学资源，包括齐白石画作的高清图片、相关的艺术解读视频等，为课程的精彩开展奠定了坚实基础。本节课紧扣美术新课标的目标，带领同学们踏上了一场科学技术与传统技艺深度融合的奇妙探索之旅。同学们在丁老师的引导下，深入走进 “人民艺术家” 齐白石老爷爷那满含对生命热爱与对社会繁荣向往的画作世界，更加全面地领略传统水墨艺术的独特韵味。随后，创新性地运用平板代替文房四宝进行绘画，绘制出别样的水墨写意瓜果。他们不仅通过平台上的资源拓展提升了图像识读能力，能深入理解齐白石画作的内涵与艺术特色；在绘画实践中锻炼了美术表现技巧，用平板创作出富有个性的作品；还培养了创新思维，敢于尝试将现代科技与传统艺术相结合。同时，通过对传统水墨艺术的学习，利用平台上的文化拓展板块，增强了对文化的理解，激发了对传统文化的热爱，真正实现了审美判断和文化理解的素养提升。
第二节课是李志伟主任执教的信息科技课 《生成式人工智能》，他通过一系列生动有趣的教学活动，带领六年级学生走进了生成式人工智能的奇妙世界。从语文课学过的古诗切入，引出了生成式人工智能这一主题，通过智慧教育平台的视频片段和操作体验，让学生了解到生成式人工智能是一种能够创造新内容的技术，学生通过与讯飞星火 AI 进行问答互动，明白了详细、具体的提示词能让人工智能更好地理解需求，给出更准确的回答。通过有趣的视频了解生成式人工智能的工作原理和应用领域，根据古诗《宿建德江》创作生成多样性的画作，最后总结归纳，讨论了生成式人工智能的创新性以及正确看待其利弊、合理利用的重要性。激发学生对生成式人工智能的兴趣，为他们打开了探索智能科技的大门。
互动研讨
两位执教老师分别结合设计意图和教学实况进行了说课，工作室成员围绕课堂教学现场对两节课做了点评，并与两位上课老师进行了深入研讨。
虹景小学陈恬：丁莉老师创新使用画世界绘图软件，利用平板进行水墨画画瓜果的教学。通过国画欣赏、教师示范、探究互动、体验观察、平板创作并展示的模式，先扶后放、学练结合进行递进式教学。丁老师还熟练运用平板拍摄学生作品进行投屏，接着进行生生互评，再及时指导，实现教学评一致性，美术与科技的结合，课堂与生活的融合，让学生在轻松的学习氛围中尽情发挥创意。
李志伟老师展示了一堂《生成式人工智能》信息技术课，以学生熟悉的古诗《宿建德江》为抓手进行导入，让学生利用讯飞星火这一AI软件进行提问，学习提问的技巧，接着通过让学生体验感知，借助视频帮助学生进一步了解生成式AI是怎样工作的？以及他在现实中的运用。整堂课真正落实了以核心素养导向的真实性学习，以真实问题来建构知识，提升学生问题解决的能力。
郑陆实验小学王蕾：丁老师利用平板带领学生探索水墨画的奇妙，将传统艺术与现代科技完美融合，让学生在创作中领略水墨画的韵味。李老师则注重生成式人工智能的应用，通过AI技术激发学生的创造力，让学生对未来学习充满期待。这两节课让我们深刻体会到平板和生成式人工智能在教育中的巨大潜力，它们不仅提高了学习效率，更激发了学生的学习兴趣和创造力。
东青实验学校李彦霖：丁老师的美术课《“水墨”画瓜果》，思维清晰环节紧凑，从传统笔墨到平板绘画再到AI生成，阐述了“笔墨随当代”的含义。但是，信息化课堂上除了解决技法问题，是否还需要思考解决技术的问题，即注重APP本身的开发和学习，比如：网络上笔刷的搜集与导入，笔刷的制作等，以此解决学生作品的水墨效果不强的问题。李老师的《生成式人工智能》一课，以任务驱动学生展开了主动学习，课后学生对于生成式AI也有了全面认识，如何深度指导学生精准化提示词，生成自己需要的内容是目前更值得讨论的话题。
三河口小学郭鸿星：李老师执教的《生成式人工智能》一课以生为本，，非常注重让学生主动参与课堂，注重学生的探究式学习。导入部分用大家熟悉的古诗《宿建德江》代入情境，播放视频介绍生成式人工智能，学生兴趣高，很快进入学习状态。课上，李老师将时尚的“讯飞星火”软件带入课堂，让学生与它进行AI问答互动，让孩子们产生不断探究的欲望。整节课中，李老师没有刻意进行知识的传授，而是借用软件和孩子们的探索进行知识的传授、体验、感悟，寓教于乐，给孩子们留下非常深刻的印象。
东青实验学校樊迎香：本节课利用画世界软件展开水墨瓜果美术教学，设计新颖，充满创意。丁老师通过软件演示，引导学生观察瓜果的形态、颜色和纹理，激发了学生的学习兴趣。在创作过程中，教师鼓励学生发挥想象力，结合个人见解，大胆创作。课堂氛围开放自由，学生在教师的引导下，积极投入，快乐学习。整堂课不仅提升了学生的绘画技能和创作能力，还培养了他们对自然美的感知能力和创新思维。
向新而行
最后，工作室领衔人李志伟主任对本次活动进行小结：平板绘画学生学习兴趣与创造力，为学生提供了一种新颖的绘画学习体验，给予学生更大的个性化创作空间，同时增强教学互动性，提升了教学效率。在信息科技课中教学生成式人工智能，主要是提升学生信息素养，培养信息获取与处理能力，增强对新兴技术的认知，培养学生创新思维与能力，激发创新思维，鼓励学生探索新应用场景，培养批判性思维，引导对信息可靠性的判断，理性思考能力和独立思考能力。
李主任指出，在工作室后续的研究中，要不断提升智慧教育平台教育的资源再生成和应用性，丰富教学内容呈现形式，增强教学互动性，智能辅导与答疑，促进师生交流，培养学生综合素养和创新思维培养，使他们能够更好地在信息时代获取、分析和利用信息，为今后的学习和生活做好准备。
（郑陆实验小学供稿 撰稿：李志伟 摄影：蒋梦兰）
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