华红英
教学片段：
（……）
师：通过刚才两个故事（季子挂剑，商鞅立木），我们可以发现：承诺的分量是非常重的。古人注重承诺，我们在现代社会中当然也要重视。生活中的承诺是很多的，让我们今天一起来了解。
师：生活中，你接触过哪些人对你的承诺？
生：父母
生：同学
生：商店
师：你对身边的人做出过什么承诺？
生：我答应妈妈认真学习
生：我答应老师认真值日
师：以上是大家遇见的承诺，下面我来说说我收集到的承诺现象。
（出示图片：我生活中的承诺，超市里：天天新鲜；商店里：KFC给您25万个承诺；网上购物时：天猫国际专享服务承诺；政府：省盐业集团公司领导班子成员带头签订《廉洁从业承诺书》、郑路镇政府网页；合同、结婚证），我们会发现什么呢？
生：承诺无时不在，生活中时时处处有承诺。
师：承诺一般有哪些形式呢？
生：承诺一般有口头和书面两种形式。
师：请大家联系以上重诺守信的故事以及生活中的承诺，谈谈你对承诺的理解。
生：承诺了之后要尽力做到。
生：不能轻易许诺。
生：承诺，给别人的是一份期待，给自己的是一份义务。……
师：那么承诺之后，如果做不到，会产生什么后果呢？
生：自己会过意不去。
生：会破坏和别人的关系。
师：所以，做不到的话，不仅要受到心灵上的拷问、道义上的谴责，严重的话还要受到法律上的惩罚。会影响他人和社会的利益。
师：生活中处处有承诺，以上说到的是我们关注得比较多的承诺，那么，你知道国家有关部门都做出了什么承诺吗？请同学们阅读课本，找出国家哪些部门做出过承诺？
生：（公安机关、司法机关、政府）
1.公安机关对广大居民的承诺：有警必接，有难必帮，有险必救，有求必应。
师：我来举几个我经历过的事例：有一次在江阴迷路，打110求助； 一次坐车，本想坐到盐城，结果乘错车开到了连云港，打110求助；汽车被别人的车堵在里面，打110求助。
在刚刚的几次事件里，我受到了公安机关的帮助，这也正是他们履行承诺的表现。同学们想一想，公安机关履行承诺有什么意义呢？
生：有利于广大居民获得帮助。
生：有利于提高公安机关在人们心中的地位和形象。
生：有利于社会的和谐
……
师：这节课我们了解了生活中的一些承诺。请大家在生活中注意观察，做个有心人。
师：同学们，人生似舟，承诺是推动舟向前的波澜；人生如瓶，承诺是装点瓶美丽的花朵。在生活中，只有有了承诺，才会使我们不断实现目标，在实现承诺的过程中，我们才能找到生的意义和伟大，所以我们需要承诺，并坚守我们的承诺。
反思与评价：
生活与情境对提高品德课时效性的作用
思想品德课不仅是一门文化课，更重要的是一门德育课，其教学任务是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。在新课改背景下，初中思想品德教学倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在课堂上既能愉快地接受新知识，能力也能得到提高，并且要培养某些情感。到底如何才能实现这个三维目标，是所有品德课老师关注的问题。可以从关注学生兴趣、认真进行教学设计、注重我们的课堂等方面进行尝试，让学生真正爱上这门课，从而提高课堂教学的时效性。
一、 创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师。要提高课堂效率，必须激发学生的学习兴趣。从心理学角度上来讲,如果一件事情能不断给我们带来快乐和愉悦的体验，我们就会越来越喜欢这件事情；反之，我们就会越来越厌恶这件事情。这就是条件反射的原理。
怎样激发学生的兴趣呢？正所谓“良好的开端是成功的一半”。一节课的导入部分对整节课起着至关重要的作用。学生的注意力往往会被精彩的导入所吸引。教师可以借助现代化教学手段创设情境，也可以通过事先让学生预习、准备一些活动等方式来导入。
总之，情境教学让学生更加直观地学习，达到“润物细无声“的效果。
二、 回归生活：关注学生生活经验
在德育领域中，国内学术界人士提出过“回归生活”的理念。那就是德育要和学生日常的生活相联系，以生活为基础，而这里的生活包括了家庭生活、学校生活、社会生活等方面的生活。
怎样让课堂回归生活呢？从课本内容上看，现在的课本不再以学科逻辑的知识体系展开，而是主要围绕学生的生活，以生活中的体验为主题结合相关的学科知识而展开。
我们说品德课要回归生活，关注学生的生活经验，并不意味着要摒弃知识的学习，我们是要主张学生不是为知识而学习，而是要运用所学习的知识去处理和解决生活中面临的问题。所以说知识的学习和道德的学习是分不开的。
在这一点上，我认为所有的教师都应先反思自己在这一方面做得怎么样，只有将品德与知识的评价相结合，才能更有效地提高课堂效率。
三、创新方法，注重启发式教学
教育是帮助学生走向成功的过程，而在教育过程中教师采用什么样的教学方法显得尤为重要。
孔子在《论语》中说：“不愤不启，不悱不发。”这是经过实践检验过的教育原理。现代课程提倡培养学生的创新精神和实践能力，大力倡导启发式教学，重视改革教学方法。《温家宝谈教育》中有这么一段话：“教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学生的思考能力。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力。”
教师在教学时怎样启发学生呢？首先，教师要针对学生的实际情况，适当提出问题。不同学生的认知水平是不一样的，所以，教师必须考虑到学生的实际情况，来确定问题的难度和深度，以免出现有些学生认为简单的问题在另外一些人那里觉得难以理解的现象。其次，提问要针对问题本身，要抓住关键词，提高问题的质量，而不仅仅是“对不对”、“是不是”这样的问题。再次，把学生的回答进行梳理，适当进行点拨和指导。最后，教师应把所有学生的回答进行整合，及时归纳总结。
总之，要提高品德课堂的时效性仅仅做到上述几点也是不够的，还需要教师在实践中不断地探索。教师要立足于教学，去除一些虚假的表象，多一些教学研究，在教学中实践与反思，从而加以改进。只有这样，课堂教学才能达到教学的目标，全面提高学生的素质。
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