常州市郑陆实验学校 陆群
（2018年3月——2018年6月）
一、指导思想
1、在各级领导的关心和支持下，我校语文组申报的天宁区教育科学课题《初中语文比较阅读教学法的研究》已被正式立项。本阶段通过课题研究，提高语文教师解读文本的能力，熟练掌握比较阅读教学法，培养学生养成勤于比较、善于比较的阅读思维习惯。以期在师生的互动中，打造情智共生的语文课堂。
二、研究目标
1、提升语文教师解读文本的能力，提高比较阅读教学法的实施技巧，培养一批有一定阅读理论素养、阅读教学风格和特色的语文骨干教师。
2、让学生在文本地比较中发现问题、增强思考、收获自己独特的阅读体验，养成勤于比较、善于比较的阅读思维习惯。
三、研究内容
1．比较阅读中比较点确定的研究
通过理论研究，正确把握“比较点”的基本含义，归纳常见的“比较点”，结合教学实践，论证如何确定“比较点”才能提高语文阅读教学的有效性。
2．比较阅读学法的研究
引导学生掌握比较阅读的学习方法：异中求同；同中求异。异中求同，就是引导学生通过辨别、筛选、归纳，揭示不同文本的共同特征，培养学生的求同思维。同中有异，就是引导学生通过分析、解剖、探究，找出同类阅读文本的相异之处，从而概括出文本的个性特征，培养学生的求异思维。在具体的教学实践中，积累丰富的案例，归纳两种学法的一般操作模式。
四、研究措施
1、每月一次定期召开课题研讨会，组织课题组教师学习相关理论，交流学习心得。
2、要求课题组成员期初制定课题研究计划，期末进行课题研究小结。
3、课题组成员每人每学期至少上一节校级或校级以上公开课，交至少1篇精品教案（含比较阅读环节）。
4、指导学生每周进行比较阅读训练，总结比较阅读的解题技巧。
5、课题组成员对研究活动要积极反思，以案例评析的形式总结课堂教学的得失，并在此基础上作探索性思考，撰写教学案例的反思或论文。
五、具体工作安排
三月份
1、举行开题仪式。
2、召开第一次课题组会议，明确分工。
3、开展校级青年教师评优课活动，将比较阅读教学法融入评优课中。
4、完成《初中语文比较阅读教学法》课题调查报告。
四月份
1、收集比较阅读教学法的成功案例。
2、继续深入学习比较阅读教学法的相关理论。
3、课题组例会：探讨比较阅读教学的结合点的选取。
五月份
1、课题组例会：如何有效指导学生进行比较阅读。
2、收集较好的比较阅读训练题。
3、组内中年教师完成校级公开课。
六月份
1、课题组老师每人完成教科研手册。
2、课题组会议总结。
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