《加法估算》教后反思
由于估算在日常生活中的运用比较广，所以在教学时，我让学生联系生活实际，举例解答，让学生体会到“数学来源于生活，运用于生活”。让学生在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识。
教学时，我先出示物体的直观图及相应物品的标价，让学生说说这些商品的价值有什么共同特点。接着我提出：估计买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元，让学生分组讨论、交流，引导他们说清楚估算的思考过程，提醒学生估算的基本方法，估算时，先要把两个加数分别看作与其接近的整百数，再口算出结果大约是几百。然后再具体介绍估算过程和结果的表达方法。让学生知道，估算的过程不必写出来，但口答时注意使用大约等词语。试一试可以提醒学生围绕提出的问题，仿照例题的样子把估算的过程和结果与同学交流，其中的第2题，可以先让学生分组开展活动，提醒学生记录下每次选择的两件商品，并估算出相应的结果。在组织学生进行交流，使学生通过交流进一步掌握基本估算方法。想想做做第一题，我让学生两人一组开展交流活动：由一人每次从图中选一个数报出来，另一个说出这个数接近哪个整百数。想想做做第2题，先让学生按照要求填一填，再在小小组内交流估算的思考过程。整节课中，在教学的每个环节，我基本上让学生通过小组合作交流、讨论、探究掌握了加法估算的基本方法。
本节课我在学生交流这个环节放得比较开，学生敢于发表自己的想法。我想，学生在这种宽松的学习环境中，充分交流、精彩探究，一定能学到“属于他们自己的知识”。
2010.4.23
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