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平平淡淡才是真

——听徐卫国老师的《乘法分配律》有感

听完徐卫国老师的《乘法分配律》一课，第一感觉是“大气”， 徐老师自始至终在和学生平平常常地交谈,语言平和，没有过多干预学生，让学生在交谈中慢慢地，真正地弄懂知识。他的课堂，没有华丽的修饰，没有激情澎湃的说辞，就像一股徐徐的清风，让人从骨子里感到一种舒畅，正应了一句话：“平平淡淡”才是“真”。但这种“淡”不是寡然无味，而是老树著花，淡而有味。

第二感觉是“巧妙”，去情景的过程处理得非常自然。针对授课对象是三年级的小朋友这个特点，徐老师引入公司为员工买衣服这一接近学生生活实际的情境，如此设计易于学生理解与语言表达。买衣服情境包含着生活化的乘法分配律，为学生从生活模型转向数学模型起到了很好的过渡作用。在上面情境教学中，教师并没有让学生直接归纳出数学模型，而是让学生再写一些类似的算式，让学生经历更多的体验，从生活情景走向去情境化，很好的实现了生活模型向数学模型的跨越。这一过程中学生利用不同的生活情境解释数学模型的合理性，如有的利用上衣裤子，有的用课桌椅来解释自己的算式。这样既考虑到了不同学生对数学模型的掌握程度，又通过语言表述使每个学生在自己的基础上又有所发展。同时实现了数学模型回归到生活模型。学生在经历两次生活情境后，会很自然地用语言来表达乘法分配律了。这一过程又是一次去情景化、数学知识符号化的过程，促使学生脑中的生活模式向更高一层的数学模式递进，建立清晰、完整的数学模式。