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在古城扬州，有一群从事小学语文教育的老师们，自觉自愿情投意合地走到一起，讨论研究一个叫做“亲近母语”的课题，他们的目的就是想在孩子的心灵上播下读书的种子，然后让他们的心中萌发出知识、智慧和爱的花朵，他们各自埋头苦干，努力耕耘自己的一片教育园地，又招来全国各地的同行，有北京清华附小的窦桂梅，有合肥62中学附小的薛瑞萍，有海门实验小学的周益民，有南京的、有西安的、广东的、上海的、福建的、浙江的……，人越聚越多，声势越来越大了，形成了一股“读经典的书，做有个根的人”的儿童阅读之洪流。现在，在他们的领头人徐冬梅和窦桂梅的主持下，编成了这一套《儿童阅读指导丛书》共六册。今日我手捧着六本新出版的好书，如同捧了一笼热气腾腾的扬州包子，吆喝着向小学老师和小学生家长说：货真价实，营养丰富，美味可口，快来吃呀！——我教了一辈子书，也读了一辈子书，有义务为他们做这么一个广告。

“我很小的时候，在一所很小的学校读书，小到没有几间教室，没有一张凳子（凳子是我们从自己家里带来的）小到没有几个老师是正式的，那时，我们的生活是贫瘠的，精神更是贫瘠的，心灵空白的连杂草都不长。到了四年级，教我们的老师换了，是一位身材较高，皮肤白净的钟老师。听说钟老师是会讲故事的，于是我们每个人都有了激奋的期待。钟老师果然会讲故事，尽管她不会说普通话，但是没关系，那个时候有几个乡村老师会说普通话呢？一个也没有啊！钟老师第一次改我们讲的是《西游记》第二回孙悟空向菩提祖师学艺的故事。我到现在还记得她讲到祖师在孙悟空脑后敲了三下时的语气和神情，也记得孙悟空和祖师对话的调皮和机敏。钟老师模仿的神采奕奕，我们也听得神采奕奕。孙悟空受到祖师的明贬暗褒，钟老师讲故事的语气是高兴的，我们听故事时心里也是高兴的。孙悟空的师傅高兴时会传授该孙悟空真本领，钟老师高兴时就会给我们讲故事。……我就在这种倾听中一天天成长，长成了一个老师，长成了一个母亲。我当然知道要给我的孩子什么——读故事，像钟老师一样把一颗颗种子种在他们的心里，把绿色的期待种在他们心里。”——这是邗江实验学校邱凤莲老师在她著的《大声读给孩子听》一书序言中的话。她坚持每周都大声给孩子读儿童文学作品，十五年之后，她发现“当我的孩子们享受到别的孩子没有享受到的幸福，当他们从一个个故事中获得他们自己的快乐和忧伤，当他们学着我的样子捧起书，沉醉的阅读，我看见他们也长成一棵棵小树，碧绿的小树。这时候，我知道了，原来我这棵不起眼的树，不仅是绿色的还是有心的。

另一位小学语文老师岳乃红在她的著作《班级读书会ABC》的序言中说“和往常一样，把儿子送入梦乡，在灯下，我背着软软的枕头，捧起了书。柔柔的灯光下的阅读是温暖的，就像手里的这本《青鸟》一样，给了我遐思的暖意。‘幸福并不那么难寻，幸福就在我们身边。然而大多数人从生到死始终没有享受过近在他们身边的幸福。’一对兄妹在寻找象征幸福的青鸟的过程中，慢慢的懂得了幸福的真正含义。我的青鸟在哪里呢？我在心中对自己说。想想我这几年所做的一切，我知道这就是我所要追寻的青鸟——在孩子们呢的心中根植阅读的种子，让他们的一生从此充满阳光。”她的办法就是在自己教的班级里举办“班级读书会”。 

在学校的班级里上课，不就是读书吗？——发出这种疑问的人是太外行了。在今日的教育体制下，上课时的读书是为了应考，而“班级读书会”则是“众人聚在一起读书，然后通过语言的表达交流，分享彼此不同的观点，使自己的阅读认识加以提升。因此读书会的‘读’是不需要像课文的阅读那样‘透彻’，也不需要像准备考试进行的所谓阅读训练那样辛苦得但也不是任意浏览的态度来翻阅，必须多用点心去了解与吸收其内容；读书会的‘书’是阅读的材料，狭义的书是以文字为媒介的书或短文，广义的书涵盖电影，艺术等非文字材料。读书会的‘会’指的是两人以上的交流，分享与讨论的聚会。”——如今这样的“读书会”已遍布扬州市内市外许多学校的许多班级，正在向江苏、浙江各地蔓延，而且还出现了“家长读书会”、“教师读书会”、“亲子共读俱乐部”。海门实验学校学校的周益民老师也是一位积极的实验者，他把各地班级读书会的案例精选成一本《上读书课了》；而扬州的余耀老师则从对古代经典的爱好跨向对图画书的爱好，“陶醉其问，流连忘返”，于是他也写出一本《由图画书爱上阅读》。丁筱青老师是专业的儿童文学工作者，她在扬州教育学院主讲儿童文学课程，因而他就能系统的向孩子们和老师们介绍读书，她写的那一本叫《儿童阅读的心灵地图》，有了“地图”，读起来就有方向了。她的“地图”的指向是：自信、乐观、幻想、冒险、分享、接纳、坚持、执着、关爱、宽容、勇气、坚强、成功、成长、生存、思索……全都指向读书的心灵。

这一套丛书中的最后一本《我们班的阅读日志——做一个自觉的儿童阅读推广人》，是薛瑞萍老师写的。对这位老师，我十分的敬佩。她执教于安徽合肥的62中学附小，原是一所“厂办学校”教学环境是比较艰难的，但她由于自己极其酷爱读书写作和思考，所以不但影响了学生，还影响了同事，更影响了家长。书中有许多先进的教育思想和高明的教学行为，更有不少精采的实例。

在一个寒假，一、二、三年级老师共同给家长们写了一封信，信中希望家长们过年时间给孩子买一本好书，——《爱的教育》，并且和孩子一起读，读完后“开学时请将您的阅读心得和孩子的寒假作业，一起交给老师”。

有的家长写好叫来了。书中有一篇写道：“本来准备进市买《爱的教育》这本书的，没想到家门口就有。匆匆给孩子买了一本，带拼音的那种，让孩子自己试着读，他似乎连一点儿兴趣也没有，我翻了翻那本书，说真的，对一个一年级的孩子来说，这本书似乎深奥了一些。我决定改变方式，自己读给孩子听，孩子不懂的地方，我就给他解释，还逐渐接受了这本书，好奇的问这问那，读到《卡隆的痛苦》那一篇，我不由自主地充满感情去读，他聚精会神地听。我一口气读完了，他还静静的坐在椅子上，一动不动，我惊讶于他的安静，仔细看他的眼睛。我不敢相信，这个只有七岁的孩童眼睛里居然有泪水——饱含着泪水，他喃喃的说了句：‘卡隆真可怜。’我从新审视手中的书，这才感觉到这本书的力量是如此巨大，巨大的可以震撼一个不懂世事的孩童的心灵，让他幼小的心灵体会到爱的含义。我会把这本书继续读下去，我要和孩子一起寻找爱的真谛。一（1）班杨雷霆父亲”

还有一位家长，鲍秉轩的母亲，拉着薛老师的手说：“老师啊，要说读书，我真的从上学期一年级上学期开始，跟着孩子，一本接一本好好读来着。就是这个写呀，倒不是没有恒心，主要是自卑，害怕写的太差，没脸给老师看。现在我下定决心写了。我想重要的不是水平高低，重要的是陪伴孩子一起成长的热心和决心。老师，你知道同事都叫我什么吗？他们都说我是读书推广人！他们都惊讶我怎么知道那么多好书！”

薛瑞萍老师感慨地写道：“理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和受教育者的身份——这是圆融完美的生命的教育”。她又说：“教育也是一场战争——是光明、柔软与冰冷和坚硬争夺势力的战争”。

读完这一套书，我想：有他们的努力，我们孩子的心灵会布满阳光的，会播下爱的种子，生长出智慧和理想的花朵的。

有他们的努力，被僵硬的考试体制封冻着的中国教育会渐渐融化为潺潺春水，滋润着每一个老师和学生，以及家长的心田的。

有他们的努力，阅读量的世界排名，我们会渐渐上升，我们再也不会可怜地想用“阅读节”来挽救全民不读书的尴尬境地。

他们是小学老师，但他们正努力着，去做启蒙大师的事业。

商友敬      

2007年5月于上海