三、让形成性评价为学生的课外阅读推波助澜
开展丰富多彩的活动能够向学生不断地提供课外阅读的压力和动力，使他们在活动中客观地评价自己，并公正地评价他人。我们班每个月都要进行读书手抄报评比，还经常开展“名言警句发布会”、“读书交流会”，举办“小书迷”推荐会、读书知识竞赛等，让学生读以致用，取长补短。在“小书迷”推荐会上，那些乐于并善于阅读的优秀学生脱颖而出。他们巧妙的读书方法在全班得到了推广，他们勤于阅读、乐于思考的精神感染了其他学生。为了能在读书交流会上让自己的才华得到更充分的显示，学生之间借书换书阅读的现象更普遍了，他们去图书室、跑新华书店的次数也更多了。
四、让考试、考查评价成为学生课外阅读的催化剂
在近两年的调研试题中，课外阅读已经有机地渗透在小学语文考试的各个年段。正是这样的考试、考查，让教师的课外阅读更扎实，学生的课外阅读更投入。
当然，现在对课外阅读的考试和考查还处于摸索阶段，怎样让考试、考查对学生的课外阅读更具有指导和督促作用，正是摆在教师面前的一个重要课题。如给学生推荐适量的必读书目，可以让他们有针对性地阅读一些佳作，为语文的积累打下坚实的基础，也便于考试和考查。此外，还有必要将必读书目纳入考试内容中，对适合儿童阅读的名篇佳作作适当考查。只有这样，才能让学生的课外阅读既有深度又有广度。
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