改变，从阅读开始
常州市武进区郑陆中心小学 沈小云
下面我想讲几个关于改变的故事，这些故事真实地发生在参加新教育实验的一些学校里，每一个故事都是一个改变。
第一个故事发生在苏州工业园区的一个学校。为了保护这个女生，我不讲她的名字，她是一个非常自闭的女孩子，在幼儿园里基本上不说话，每天中午都得她妈妈到学校来给她喂饭。进了小学依然如此，老师把这个孩子叫起来回答问题的时候，旁边的学生说：老师，她是傻瓜。测试的时候，她不拿笔作答，结果考了0分。她哥哥上小学6年级，情况跟她差不多，休学在家。我们在她的班级里面进行了读、写、绘这样一个儿童阅读的实验，老师每天给孩子们讲故事，讲那些最伟大的童书，让孩子们回家把老师讲的故事复述给父母听；父母用文字记下来，让孩子根据故事画画，这就叫读、写、绘一体化。突然有一天，那个女孩子画了一幅画，叫《小熊哈欠》。老师一看惊呆了，这个从来不说一句话，从来不写字，考试都是0分的女孩子，完全理解了童话所讲的内容，她画出了小熊、狐狸、小兔子、小蜜蜂还有它们的家。她妈妈当天给老师写了一封信说：今天是我最难忘的一天，放学了我骑着三轮车接女儿回家的时候，女儿不但开口说话了，还给我讲了《小熊哈欠》的故事。后来，这个女孩子开始跟其他孩子一起背诵儿歌、表演节目，接着就一发不可收拾，老师每讲一个故事，她就画一幅画，而且她还会在老师讲的基础上续故事。大家可以看一看她给《爱心树》这个非常著名的童话的续编，她说：今天老师给我们讲了一个孤独的、贪得无厌的苹果树的故事。听了这个故事，我懂得一个人不能贪吃，不能懒惰，不能依靠别人，要靠自己的双手来创造生活，要靠自己的头脑来发挥自己的特长，要靠自己的爱心来帮助别人，要是人人都这样，这个世界就变得更加美好了。我们很难想像这是一个一年级的、被其他孩子称之为傻瓜的孩子，在进入阅读世界之后所发生的改变。
第二个故事是亲子共读。这个故事发生在中年级。山东精英小学的常老师，她每天和学生以吟诵诗歌开始一天的生活。我们的新教育实验中也有儿童生活方式教育：晨诵、午读、暮写。晨诵，每天早晨让孩子吟诵那些最伟大的诗歌。中午阅读名著。晚上默写诗歌或者写日记，记录自己的生活。常老师班上有一个孩子叫边焕之（音），一天早晨，常老师送给她一首诗《向着明亮的那方》：“哪怕一片叶子，也要向着日光洒向的方向。灌木丛中的小草啊，美丽的边焕之啊，向着明亮的那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。夜里的飞虫啊，勇敢的边焕之，向着明亮的那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。幸福的边焕之啊，三三班的孩子们”。只要有孩子过生日，她一定会把孩子的生日、名字嵌在里面。我相信任何一个孩子经历了这样一场洗礼，都会永远记住这首诗。
常老师一年级就开始尝试阅读教育，她知道阅读很重要，就给孩子推荐一些读物，从二年级以后开始自觉地参加我们的实验，有意识地开展班级共读和亲子共读。孩子人手一册童书，不仅自己读，而且还跟父母一起读、一起分享。两年时间，这个班的孩子读了200本书，当然有100多本是图画书。孩子的读书能力是很强的，美国的幻想儿童读物，英国的文学读物，还有很多中国神话、传说，孩子们都读了。配合阅读，他们还看名著改编的电影。在读书过程中，老师跟孩子之间经常写信。这是常老师的一封信：“从今天开始我们来读《老鼠阿贝漂流记》吧，读前五章，请爸爸妈妈一起读吧。阿贝怎么被风刮走的，他遇到风险以后想念的人是谁？他怎么征服急流的？让同学们跟爸爸妈妈一起思考”。第二天，家长的读后感就来了，我们来分享两个妈妈的读书感。一位姓刘的妈妈说：这篇文章一开始就吸引了我，阿贝太辛苦了，可恶的风雨吹散了眼前的美景，阿贝为了妻子的纱巾，不顾一切地冲了出去，孩子们在读这个故事的时候，是在为阿贝的逃生的经历和命运而担心，我读到的远远不止这些，在逃生中，阿贝没有想到自己的安危，却只担心自己带给妻子和朋友的痛苦。阿贝真是顶天立地的男子汉，世间的男子都应该像阿贝一样，我为阿贝而感动。另一位姓李的妈妈说：读完这本书给我的震动太大了，竟然是骨髓里都痛的感觉，阿贝代表的也许就是个标准的美国式好男人，坚强、充满爱心和智慧，热爱生活，热爱生命，永不放弃。新教育实验不光是把孩子改变了，连带把孩子的父母也改变了，这不仅是在改变教育，也是在改变社会，所以阅读可以改变整个世界。
第三个故事是童书怎么样战胜电视。现在很多家长和老师为孩子迷恋电视、上网而发愁。罗尔德•达尔写了一首诗：如今随便走哪一所房子，都看见小朋友目瞪口呆在做同一件事，他们躺着、靠着、坐着看得没完没了，直到连眼珠都突出、落掉；他们坐着看着、坐着，和这糟透的废物难分难舍，直到被它完全催眠，直到像喝醉了酒一般，它使头脑乱糟糟，它使想像力丧失掉；它搅乱人心，它使小朋友变蠢，他再也不能理解幻想和童话的世界；他的脑变得和干酪一样软，他的思维能力生锈，停滞不前，他不会想，只会看。大家一看就明白，这首诗描写得是沉溺于电视面前的孩子，这也是现实生活中真实的图景。
黄老师是浙江诸暨城乡结合部一个农村学校的普通老师。他之所以参加新教育实验，一个很重要的原因就是他有很多学生不爱读书，他们天天看电视，爸爸妈妈一离开家，就忍不住看电视。于是他就让他们看美丽的图书，给他们讲故事，并且和他们一起分享这些图书和故事，结果他发现孩子们对童书的兴趣远远超出了电视。这些电视迷在阅读的影响下变化很大，我们看他们班上一个著名的调皮大王写给老师的信：我以前是一个电视迷，对每一个电视节目了如指掌，双休日更是每天守候在电视机前，就像一对形影不离的好伙伴，直到有一天我交到一个真正的好朋友，它彻底改变了我的生活，这位朋友就是书。这个孩子写了另外一篇文章，叫“吃书”：一定要吃书吃到老，身边的书吃完了，想一想哪里还有？到国家图书馆去吃。一个电视迷，对书能有这样一份情感，这种变化让我们感到欣慰。所以黄老师说，把故事和游戏还给童年，让孩子们不再迷恋电视和网络，这是对童年最真实的珍惜，是孩子最值得做的功课，是最合乎生命规律的学习。
关于童年的阅读，格林讲过一段话：或许童年的图书才会对人产生深刻的影响，孩提时候所有的书都是寓言书，告诉我们有关未来的种种。他还说，一个人14岁以前所读的书的作用是今后所读的书永远无法比拟的。
第四个故事是用图书来关注心灵。这是浙江萧山实验学校的一位老师2007年11月1号写的一篇日记：昨天一个孩子没有来上课，晚上他爸爸打电话说他妈妈去世了，孩子希望我别让其他同学知道。这个消息让我震惊，这个孩子应该怎么办？会不会就此萎靡不振？我能帮他做什么？老师有意识地给这个孩子读一些跟他的生活经历相关的图书，这是孩子在图书的引导下写的日记：“一个不读书的学生是没有发展的学生，一个不读书的家庭是一个平庸的家庭，一个不读书的学校是一个乏味的学校，一个不读书的民族是一个没有希望的民族”。他在另一篇日记里写道：“老师给我的书我读了，不管一个动物或者人，总有死的那一天，虽然他离去了，只要他在世上做了很多好事，人们依然在心里感谢他、怀念他”。老师让孩子们写读书笔记，然后给以批注，通过和孩子们的互动来关注孩子们的心灵成长。
要相信传奇、童话和神话，因为它们是以想像的图形表达了高层次的真理，经由老师的讲述使这些童话、传奇和神话，再度有了灵魂与生命。当老师在讲述这些故事的时候，一字一句，散发着老师对这些故事的虔诚，相信之心将故事中的真善美带入了儿童的心，真善美便在老师与儿童之间交流。
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