谈学生阅读的差异性
发布时间：2010-03-24
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来源：本站原创
录入者：狄丽琴
谈学生阅读的差异性
课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其阅读的结果，学生对课外读物的解读一定是有差异的，有时候这种差异会很大。例如，在《哈利•波特》中有的孩子读到的是智慧，有的孩子读到的是魔法，有的孩子读到的是友情，允许存在阅读后表现的差异。孩子通过课外阅读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得的。例如，阅读了《哈利•波特》以后，有的孩子喜欢手持一根小棒指指点点，有的孩子变得喜欢沉思，有的孩子会聚在一起热烈的交谈书中的情结，发表自己的看法……这一切都是孩子阅读后的兴奋溢于言表，激情真实流露，冲动难于自抑的表现。小孩子都做过“过家家”的游戏，这不也是他们阅读了生活这本大书以后的一种表现吗？ “书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是有效地加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。
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