关注学生身心发展 有效开展阅读
心理学家认为，儿童的生理和心理的发展都必须经过三个阶段：“形成——成熟——发展”，特别是在小学阶段，儿童的语言、认知、智力、想象、记忆力特别强，7—12岁的儿童心灵纯洁无瑕，象一张雪白的纸，可以画出各种美丽的图画。因此，这个年龄段的儿童求知欲旺，对未知世界和新奇事物很感兴趣，是接受各种知识的良好阶段。抓住这一时机鼓励学生在学好课本知识的同时，激发他们大量阅读课外书籍，读好书，用知识丰富头脑，用知识点燃智慧之光，因此，加强小学生课外阅读是一条较好的途径。
在目前素质教育中，学生的人格培养摆在核心地位，而且，素质教育也正是适应人的发展和社会发展的实际需要。遵循教育规律，全面提高学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代，是素质教育的最终目标。在小学阶段，学校图书室以及各班小图书角充分发挥其作用，利用藏书和各种资料开展丰富多彩，形式多样，生动活泼的课外阅读，这样不仅拓宽了学生知识面，更重要的陶冶了情操，培养学生科学素质、道德素质、审美素质。
开展课外阅读，同时也是社会发展的需要。通过开展课外阅读，让学生在知识的海洋中遨游，对学生的思想陶冶起潜移默化的作用，让他们懂得立身于社会，如何踏踏实实地做人，如何正确处理好个人与集体，个人与社会的关系，发扬集体主义精神和爱国主义精神，从而，在人生的道路上树立正确的人生观和科学观，特别是在市场经济的大潮冲击下，社会上一些不良风气侵袭校园，毒害学生，由于小学生年龄小，好模仿和受暗示性，分辨是非的能力比较弱，意志力十分薄弱，在这个阶段小学生一方面还没有形成稳定的社会观念和态度，所以他们往往是近朱者赤，近墨者黑，一些宣扬色情暴力的图书通过不正规渠道流传，无一不在影响青少年的健康成长。因此，在小学生中开展课外阅读很重要，特别是选择课外读物，必须注意适合儿童年龄特点和认知水平的读物，通过读好书，启迪他们的心灵，并从中感知真、善、美，用所学的知识报效祖国。
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