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课题研究中的困惑
        在小学语文课外阅读评价研究的实施过程中，我也碰到了一些问题、困惑。罗列如下：
    1、小学课外阅读实践活动的独特性使学生的阅读活动受教师的直接影响更大，教师“潜移默化”的作用更明显，因此，语文教师的改革意识、阅读品位、兴趣爱好、自身的语文素养等诸多因素也影响着方案的实施效果。在课外阅读实践活动的指导中，如何提高教师的“课外阅读”水平，也是一个需要进一步去研究的问题。
    2、实施小学语文高年级课外阅读评价的研究使每个学生得到更多课外拓展的机会，学习兴趣与潜能得到发展，各层次的学生都有不同程度的发展。但优等生原有的基础夯实，视野更开阔，发展速度愈快，从而加速了班级的两极分化。在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中最大限度地受益，也是困扰我们的一个难题，需要我们在教学实践中作更加深入的思考。
     3、在我们这个信息技术飞速发展的时代，各种媒体“你方唱罢我登场”，我们发现有的孩子更喜欢“读图”（各类卡通、漫画）。那些不善于选择、缺乏自控力的孩子正在被各类“垃圾信息”所毒害。在信息化社会条件下，要求个人面对大量的信息能进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的对策。因此，如何针对当今社会的发展，引导孩子形成良好的“信息素养”，仍然“任重而道远”。

最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。我们将继续摸索着、学习着、思考着、行动着、修正着、完善着。