从“大众论语”到“儿童论语”
第一环节：实话实说，走近论语。
1、实话实说：你的偶像是谁？你最崇拜的明星是谁？
2、推荐远方的朋友——孔子，你可要好好崇拜他呀！
3、谈谈你对孔子的了解，知道一点说一点。（相机补充）
4、从哪里了解孔子呢？简介《论语》。
5、齐读课题《走近论语》。
第二环节：开学典礼，畅谈论语。
1、创设情境（开学典礼），引出论语。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
2、齐读，引读，学生质疑。亦？说？愠？……
3、板书“学”的象形字体，讲解理解“学”的意思。
4、用“习”组词，理解“习”的意思。
5、看注释理解“说”，“悦”跟什么有关系？学生质疑、辩论：悦乎？苦乎？
6、为什么有朋自远方来就快乐呢？（朗读体会）“悦”和“乐”有什么区别呢？
7、理解第三句。
8、为什么在开学典礼上要说这三句话？读、悟孔子的语言特点。
第三环节：再创情境，理解论语。
1、谈话，进入情境，出示五句《论语●学习之道》。
2、逐句学习、理解。
3、同桌讨论：你对哪一句话特别有感受？
4、交流：A、选出三位学生，真正理解“择其善者而从之，其不善者而改之”。B、举例说说“学而不思则罔，思而不学则殆”……
第四环节：课堂总结，吟唱论语。
1、小结：只有有思想的语言才能世代相传。
2、练习诵读、背诵。
3、对照板书总结。
4、欣赏并吟唱歌曲《现代版论语》。
就这样，我们在欢快的歌曲声中听完了孙老师执教的这节“儿童论语”课，意犹未尽的我们静静地坐着，想着，回味着。而孙老师接下来的一席话让我们似乎一下子恍然大悟。如何从大众论语到学者论语，继而儿童论语，孙老师说，我们的教学一定要有情境性，一定要能把孩子的心吸引过来，那深沉而悠远的孔子学校的钟声无疑发挥了最好的作用。另外，孙老师还告诉我们，要让孩子和孔子对话，和《论语》对话，只有这样孩子才能有自己的认识。而课堂上关于三人行的表演式对话、是悦是苦的辩论式对话以及一系列的问题式对话正是最好的例证。同时，对于《论语》中语言文字的理解与揣摩也是认识孔子、认识《论语》的最好方式。
大众论语，学者论语，儿童论语，一路想来一路听来，论语在散发着它那无穷的魅力，而我们的思绪在那悠扬的孔子学校的钟声中飞舞着，飞扬着……
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