非常有意思，张老师把我们来自常州、苏州、无锡的学员分成三个班，然后分别给我们上了一堂作文课。
第一课是给无锡学生上的《认识新同学》。大致过程是这样的：上课后老师向大家问好并作自我介绍（我是你们的新老师，我叫张赛琴，弓长张，比赛的赛，钢琴的琴，我喜欢看书和睡懒觉）说完了还要学生想想介绍了哪些内容？接着张老师请每一位同学也这样介绍自己，其他同学要求记下每一位同学的名字。然后老师继续要求每一位同学对着自己记下的名字去认识三个同学，注意要问他来自什么学校？注意观察那个同学的外貌，比如头发怎么样的，眼睛明亮吗？是不是还有小酒窝？还可以看穿的是什么衣服，颜色是怎样的？鞋子也可以看。如此这般，学生回去就可以写篇日记——《认识新同学》。就这样。张老师一边给我们上作课一边对每个环节为什么这样做作了非常详细、准确的解释。这一课，她的目标是要告诉我们作文教学目标，就是要教会学生摄取生活。
第二课是给我们常州学生上的《心理活动》。张老师请几位同学到讲台前坐下，要求他们闭上眼睛想一分钟，想什么呢，随便。但一分钟后，每个同学要用“我想——我又想——我还想——”的句式说出自己的想法，如果谁说不出就罚站。一分钟很快就过去了，睁开眼睛，很多学生都说：我在想要是我想不出来，张老师是不是真的要让我罚站？我又想我能想出点什么东西来呢？我还想这样张老师是不是可以让我过关了？听着学生真实的话语，我们不禁哄堂大笑；接下来张老师让学生钻到桌子底下继续想，这一回要用上“当什么的时候，我想——当什么的时候，我想——当什么的时候，我想——”的句式说，学生就真的又拼命想了，不仅如此，张老师又让学生坐到桌子上，脱去鞋前后摆动双脚，让他们想这像什么？因为有了具体的活动，所以学生表述起来也言之有物，而这就是张老师的第二个看法：作文教学方法：尽量让学生“动”起来。随后，张老师还现场指导了“记一次实验——摩擦起电”（这个实验我也在《小学教学设计》上看到并指导学生写过，但当时有些细节处理得不够清晰，今天听了以后，感觉明朗了）、拍手游戏，再一次表明学生动起来，会写得更带劲，特别是张老师关照要多请请调皮的学生。
张老师对作文教学的第三个看法是：建立科学的语文课程体系。因为时间关系，没有多谈。
现场互动的时候，有老师问到六年级的作文如何指导，张老师以《天堂》和《保持生命的价值》为例，告诉我们高年级作文要写得深刻些。会后我向张老师请教作文评讲的有关事项，张老师说应当评讲，而且是当场评讲，每次评讲抓住一个点，比如动作描写、心理描写、语言描写……
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