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今天，我们几位老师在李公朴小学参加了“全国有效教学优质课”的观摩活动。
整体感觉，参与比赛的老师虽然多数并非来自鼎鼎有名的学校，可是基本素质都比较好，共同的优点就是课堂执行能力强，面对生成能随机应变，这一点对于我们来说，是非常值得学习的。当然要达到这样的境界，教师必须经过长时间的自我锤炼，而且要对教学内容及其相关的知识了如指掌，这样才能在课堂上得心应手地与孩子对话。
参加了活动，我最钦佩她们的，也是我自身现在急需提高的，就是对文本的独特解读能力，以及由此衍生的巧妙的教学设计。说老实话，现在每教一课新课，我感觉很茫然，第一课时还好，第二课时就不知道要教给孩子哪些语文的东西？听了她们的课，我试图从这方面进行剖析。
《水》一课，钱老师给我留下印象最深的是她对孩子朗读的指导，词语“光溜溜、奔跑跳跃、尽情享受、大呼小叫、缓缓地倾注”和句子“水，成了村子里最珍贵的东西”，都在她的引导下读出了感觉。回头看我们的课堂，我们也努力想指导学生读出感觉，可是往往因为时间的限制，急于转入下个环节的教学而匆匆作罢，就如我在教学《祖父的园子》时，本想通过让学生来介绍园子达到积累和训练朗读两个目的，结果呢，因时间控制不佳而浮光掠影地走了过堂。
执教《林冲棒打洪教头》一课的吴静老师，来自特级教师孙双金校长的学校。看上去，穿着很普通、朴素，于是我想起上次孙双金老师曾经谈到的学校文化，他说一个学校的老师在一起经常议论衣服的好看，生活的富裕，那么这个学校的文化就是有问题的，当然难得说说可以，那么老师在一起要说什么？最理想的就是探讨教育，谈论书籍。也许正是因为这样的倡导，所以北京东路小学人才辈出，吴静老师自然也不会在穿着上过多地下功夫。《林冲棒打洪教头》这篇课文，孙双金老师曾经上过，吴静老师上出了另一种风格，与特级教师不一样的普通教师的风格。她紧紧围绕林冲的“一横、一退、一扫”做文章，学生就在这“一横、一退、一扫”间，充分体会了林冲的武艺高强，在对“洪教头”、“柴进”的认识里，更感受到林冲武艺不一般的高强，特别是行之课尾，吴老师又让学生浏览全文，全面了解林冲的性格，又以文本为起点，激发学生课后阅读《水浒传》的兴趣，老师说，听了吴老师的课，我都想去读了，学生一定也有和我一样的感觉。
《争论的故事》是很简单的课文，可是范老师却上出了不简单，从课前的三句半的指导，到本课目标“把握内容、体验角色、谈谈收获”的落实，再到结束时，围绕课文内容三句半的创作，都显现了范老师的独具匠心，由此感慨，名校果然是名校。最欣赏的是这一堂课，范老师培养孩子们的语文能力是学会配音，学生的朗读也了得，配得还挺有味道，这样的语文课，学生的语文能力才真正有了提高。
《钱学森》这一课，原来我和狄丽琴老师为了迎接江苏省实验小学的验收而钻研过，整体结构感觉陈老师和我们的设计相似，不同的是她还补充了钱老获得2007感动人物时的颁奖介绍，由此更激发了学生对钱老的敬仰之情。当然如果此时指导学生说话能再提升一个层次，用上文本语言和了解到的其他资料，那么学生发言质量就更高了。
课堂是一条地平线，你永远也到达不了，但是你不断地行走，总能离它越来越近。
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