教学不是往瓶子里注水
——《教师最需要什么》读后感
郑陆中心小学 狄丽琴
读《教师最需要什么》，如沐春风，不用一下子读完，但每每翻开书页，品读一二，便会有所感悟。
说起教师与学生的关系，还记得以前常说的一句话：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”现在想想，这句话也有值得商榷之处，如果学习知识真的像获得一杯水，那该用什么方法让学生获得这一杯水呢？
《教育小语》中有一段蔡元培先生的话：“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最重要的是引起学生读书的兴味……最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”想想这段意味深长的话，又是一个关于教学方法的问题，一个有关“兴趣”的话题。
“兴趣是激发学生学习积极主动性的重要心理动因，是创造的动力。”我想，每个人都有过对自己感兴趣的事废寝忘食的经历吧。缺乏兴趣的学习是痛苦的, 有了兴趣，才能化被动为主动，才能有效地激发学习动机与求知欲，使认识能力和表现能力得到最大程度的提高。
作为语文老师，最痛苦的莫过于看到自己的学生对祖国语言文字的漠然。对于那些深奥、艰涩的诗词不能理解理解也就罢了，连最起码的语言表达也有欠缺，那不是要让我们这些教语文的老师汗颜！
“学不至于乐，不可谓之学，启其蒙而引其趣”。还好，兴趣是可以靠引导而逐渐形成的。所以，在平时的教学实践中，我们是否可以花更多的时间培养学生对语文的兴趣呢？
记得自己小时候喜欢上语文，是从喜欢看书开始的。先是到书摊上看小人书，到后来买一本便宜的书与同学交换，再后来到图书馆借书看，《儿童文学》、《少年文艺》、《故事会》、《山海经》、《读者文摘》……渐渐地就离不开书了，也是渐渐地喜欢上了阅读和写作。
现在，是否也可以从读书开始，让学生们喜欢上语文呢？这一学期，我参加了语文阅读课题的研究，要求学生每天背诵一篇文章，两星期看完一本课外书，并完成读书卡片和读书笔记，学生的兴趣还是比较浓厚的。我又叫他们从家里带来了自己看过的书，在班级成立了好书交换站，让与孩子们共享，学生们喜欢得不得了。我想，当孩子们自觉地拿起这些书阅读的时候，便是对语文产生兴趣的开始……
“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。”我们不能单纯地往学生的瓶子里注水，而是要想办法让学生主动地用工具往自己的瓶子里装水，并且选择自己喜欢的橘子水、蜜糖水、茶水、咖啡……
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