生态课堂：真实的课堂
对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多。因此，教师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律，促让学生真实的发展。在这个前提下，研究如何指导学生健康成长尤其重要，一是要引导学生爱学，有一种好学上进的精神；二是要指导学生逐步学会学习，养成良好的学习习惯；三是要使学生逐步认识到“一切事情的真正价值”在于获得它时所付出的辛苦劳动，从而刻苦学习，勤奋学习，在困难的磨砺下去实现他人生的价值。在生态课堂中，要注重教学双方在平等基础上的对话与沟通，使学生在体验、探索、真实的框架下进行自主创新的学习，并且在这一学习过程中建立起民主、平等、真实的新型师生关系。
建立一个自由和谐富有个性的独立自主的学习生态环境，从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。否则，无视学生个体的需要而进行过度开发，就必将付出比破坏自然生态更大的代价。在新课程理念下，要求教师必须树立以生命为本的教学理念,认识到教学是教师与学生生命消耗的过程,是师生之间生命质量的丰富、体验、提升的过程。在课堂教学中应创设一种学生的“生命存在”、“生命成长”、“生命完善”的情景，使教师、知识、学生在课堂环境中发生共振，使教师和学生的生命质量得以全面提高。
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