思考时间，多多益善！
郑陆中心小学 沈林武
时间过得很快，离放学还不到一个月了，回忆一个学期的教学工作，又有了新的感悟。下面我想就其中的一点来说说。
每当出示比较难的题目时，特别在较难单元《圆》，我看到的只是班上几个比较优秀的孩子举手，而别的孩子要不就是一脸茫然的表情，要不就是低头计算着什么……而我这时就会认为这道题真得很难，班上只有几个人会，于是就会去请那几个举手的孩子回答。直到有一天，当我给孩子较长的时间思考问题时，我发现随着时间的推移，会有越来越多的孩子举起了手……
通过这件事，我领悟到：在日常的教学中，我可能太注重教学进度的完成，而忽视孩子思考习惯的培养。其实，只要再多给孩子一些时间，部分孩子是能够自己独立解决一些较难的数学问题的。每个孩子的思维水平和能力不一样，因此解决问题的速度也是有差别的。所以在出示较难的题目之后，要尽量多的给孩子一些思考的时间，满足绝大部分孩子思考的需要。
但是，实际上做到这一点，确实有一些困难。因为一节课只有40分钟，预留出充足的时间给孩子思考，恐怕教学任务就难以完成。我想，这就对教师备课提出了更高的要求。在备课时，要对练习部分进行更加细致的思考：哪些练习是必须在课堂上完成的，哪些练习是可以让学生在课后独立完成的，哪些练习是需要预留充足的时间让学生思考的，对学生会出现的问题要进行充分的预设……只有事先对这些进行思考，才能处理好这个问题。
数学教学不仅教给孩子知识，更要让孩子学会思考。所以，在今后的教学中，我要尽量多的给孩子一些思考的时间！
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