1、本真和谐。数学生态课堂要追求本真，“本”是以认为本，以学生的发展为本。“真”是指课堂教学的真实、同时也是指孩子的童真。“和谐”就是指教师要积极创设民主的、自然的、生活的、自主的、情感的、趣味的数学学习环境，建立师生间民主的和谐曲氛围，使学生在被吸引、被感动、被激励的宽松、和谐的环境中学习，关注学生的生命发展，引领学生实现对真善美的追求和对本真生命的超越。
2、生命灵动。数学生态课堂要注重生成性思维训练，课堂教学不只是达到教学目标的活动过程，而是师生生命共同成长的过程。数学生态课堂教学中，师生应将整个生命投入到知识的建构与再创造中去。课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识意义的过程，不仅是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。数学生态课堂是灵动的课堂，在这样的课堂中，师生的灵感相互交织，思维彼此碰撞，生命自由生长。
3、整体提升。“整体”是指数学生态课堂教学内容的生态化设计要体现整体性，要着眼系统，着眼生态圈的圈，教学内容中的知识点、能力、情感态度价值观要统一在知识境域这一整体中。提升是让师生不断地开发潜能，开启智慧，创造自我，改善和发展生命，取得数学素养和生命质量的整体提升。
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