追求民主、平等的生态课堂
11月18日听了蔡红主任的“走进生态课堂”的专题讲座，学到了很多知识。蔡主任结合自己的教学实际，为我们上了一堂高品位的培训课。对如何打造生态课堂有了更深的认识。课堂生态主要包括教师、学生和环境三种要素。教师和学生是课堂生态的主体，课堂环境是课堂生态的客体。要打造生态课堂，必须建立良好的师生关系。要建立良好的师生关系，必须正确定位自己的角色。她用一则寓言故事说明了一个深刻的道理：关怀、尊重、信任每一个学生，是构建生态课堂的基础。只有教师树立了平等、民主的教学观念后，学生才会获得发言权，才会获得主动发展、自主发展的权利，才会有智慧的火花闪现。其次，构建生态课堂，还要营造优美的教学环境。这个环境包括物理生态环境和人文生态环境。其实，老师教育学生，就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件。面对植物的种子，你只要准备好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，相信种子内在的力量，它们一定能顺利的发芽、开花、结果!
在平时的听课中，我也会不自觉地从生态课堂环境的角度去观察，观察课堂的物质环境，观察师生、生生的交流，观察师生的评价与情感交流。优质的课堂上师生间、生生间在如朋友般的合作与交流中，在经历了一次次思想的交锋、一次次原汁原味的争论后，留下的是一次次知识的收获、一次次能力的提升、一次次情感的满足，学生始终保持着高昂的学习热情，感受着学习的快乐，品尝着成功的喜悦。我特别喜欢这样的课堂氛围，哪怕作为听课教师，也吸引着我的思维快乐和积极地参与，我想，我正是身处于数学生态课堂环境之中，所以才有这样的感受，它的魅力影响的也许不止我一个人。在自己的课堂教学中，我也在尝试着营造生态的课堂环境，除了课件、板书设计等要简洁美观，我在传授新知的环节，结合学生的年龄特点，采用学生喜欢和容易接受的方式。课堂中保证小组合作交流的次数与时间，教师注意倾听、对学生的评价多了鼓励与期待等。自己的教学观念随着课题研究的参与逐渐发生着转变，但是转变的程度还算不上理想，在课堂上对学生的“引导”，如何发挥学生的主体性，以及和学生的情感交流等，一直是让自己困惑的地方。什么时候，自己的课堂环境也能 “生态”呢？我将不断地努力着……
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